六年级上册教科版科学教案.doc

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1、课题1、使用工具课时1教学目标（分层）科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。教学重难点重点：选用不同工具解决问题难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。教具学具电子媒体记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳

2、（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。教学流程教师活动学生活动修改意见一、引入课题二、学习新课我们用过什么工具1、谈话：同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。请一个小组上台来介绍，并且可以使

3、用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。1、师小结。2、学生回答剪绳、剪指甲……说出自己知道的用途小组讨论填表小组汇报：三、巩固应用四、完成三项任务的工具选择关注：学生观察和使用工具的经历。1、老师这里有钉有一些钉子的木板1）如果要把钉子从木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了

4、。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。3、请大家看P3工具的定义，深入理解。小组成员讨论交流。全班交流：把不同的钉子各选什么工具。油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当杠杆去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。板书设计1、使用工具一、用过的工具工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情二、选择合适的工具铁钉：羊角锤螺丝钉：螺丝刀图钉：小刀课题2、杠杆的科学课时1教学目标（分层）科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、

5、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。教学重难点【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析教具学具电子媒体杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种教学流程教师活动学生活动修改意见一、引入课题二、学习新课认识杠杆研究杠杆的秘密一、抬讲台1、活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）2、讨论：哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？1、

6、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。简单介绍什么是杠杆？2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。阻力点用力点支点4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。6、分辨杠杆观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）上来抬起讲台学生的提议认识杠杆三个点在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置在展台底下进行反馈交流。让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地

7、进行研究。2、问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）3、还有其他方法吗？4、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？5、对所有的数据进行观察和分析。1）在什么情况下，杠杆省力？2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？6、师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。7、关注：对杠杆的秘密研究的过程进行关注。杠杆尺的构造介绍和使用方法在小组内

8、合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）