人音版小学音乐四年级上册《小螺号》课堂实录.doc

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1、《小螺号》课堂实录一、组织教学师:：弹上行音阶（起立），师生问好，弹下行音阶（坐下）。1  3  5—︱5 3 1—︱同  学们  好，   老  师 好。二、新课的引入1、师：同学们请看多媒体，（多媒体出示海螺图片），知道这是什么吗？生：海螺。师：知道什么是海螺吗？见过海螺吗？海螺是干什么用的？生：知道。在很久以前，海面上的通讯不是特别发达，所以用大海螺做成号角，用号角来传递信息。师总结：说的非常正确。小螺号的作用你们知道了。海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号，那些渔家儿童就用小螺号来吹奏好听的歌曲。师：那么下面我们来听听小螺号的声音。小螺号又能吹出什么样的旋律呢？同学

2、们全体起立。请同学们举起你的小手，跟着老师一起来练一练划拍。1=F2/46 6﹒5｜32 6｜6-｜6 6﹒5｜32 5｜5-｜｜wuwuwuwu wu   wuwuwu wuwu师：现在请同学们看老师的手势，我们一起来唱一唱小螺号吹出的旋律。2、师：小螺号的声音好听吗？生：好听。师：那今天我们就来学唱这首非常好听的歌，歌名叫“小螺号”。（板书课题）三、学唱歌曲（1）师：请同学们静听歌曲，听完之后请你告诉老师你听到了什么？生答：（海鸥在飞，浪花在笑，唤船归来，阿爸快回来。）师：老师觉得这首歌很好听，忍不住想给大家唱一唱这首歌，想听吗？生：想听。师：那老师在唱的时候请你们想一想你的

3、眼前浮现出了什么样的景象。教师范唱歌曲。师：好听吗？（生答）。师：想学吗？请看大屏幕。我们一起来朗读这首歌曲优美的歌词。朗读歌词时请想一想，你的眼前浮现出了什么样的情景？生：（茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号、心里美也）师：现在请同学们跟着旋律轻声哼唱。（师示范）。（2）学生跟着音乐旋律，轻声的跟唱。教师强调我们的演唱从哪里开始的。（多媒体展示教学录音）2、教唱难点乐句。（1）上滑音的学习。（1）6 3 3 （2）6 3 3小螺号     小螺号师：小螺号是一个活泼、俏皮的小螺号，请同学们听听螺号俏皮在哪里？你是这怎样发现的？教师范唱带上滑音和不带上滑音的乐句。师：对啦！这个符

4、号有一个好听名字，叫上滑音，找一找哪些地方有上滑音。有上滑音让这首歌更好听，上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，有甩出去的感觉，现在我们来试一试。（生齐唱有上滑音的地方）（2）大跳音程的练唱。师：同学们，现在我们来唱一唱这一句。先请大家听老师唱……现在请同学们跟着琴声小声唱，大声唱。6 5 535｜声声唤船（3）波音的处理。师：请同学们观察下面这个乐句，你看到了一个什么符号：。它像什么？生：（波浪）师：它也有一个很好听的名字，叫波音。下面我们来听一听这条旋律，加上它和不加它有什么不同？（教师演唱）学生做评价。师：哪个好听，现在我们来唱一唱有波音的歌词。66﹒5｜ ｜66﹒5｜茫茫

5、的    蓝蓝的师：你觉得有难度的地方，你不会唱的地方可以问老师，你有吗？举手告诉老师？再报名有兴趣的学生唱一唱。3、二段体歌曲的处理并再次演唱歌曲。师：请同学们听一听老师这样唱这首歌好听吗？（1）用抒情的方式演唱歌曲前半部分。生回答。师：我们应该用怎样的方式来唱呢？生：（活泼、欢快的方式）师：现在我们用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲前半部分。（2）老师用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲后半部分。师：这样唱好听吗？我们怎样来演唱呢？生：（抒情、优美的情绪来唱）师：对，现在我们用抒情、优美的情绪来演唱歌曲的后半部分。（3）师：想一想，我们要怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？生答。（4）师

6、：好！现在我们再次面带微笑，加上自己的动作，用活泼，欢快的声音，唱出我们心中的《小螺号》用伴奏带（再来一遍）四、学习给歌曲伴奏。1、为歌曲前半部分敲击节奏。师：现在我们来拍一拍下面的两段节奏。我们用摊手表示休止。先看老师示范。第一乐段节奏型：2/4ОΧОΧ｜ОΧОΧ｜ОΧОΧ｜ОΧΧΧΧ｜师：现在我们一起来拍一拍。分组练习：一组拍，一组唱。2、师：现在我们用第一条节奏为歌曲前半部分伴奏。左边同学唱第一条节奏，右边同学演唱歌曲。两个小组交换再来一遍。师：刚才在｜ОΧΧΧΧ｜处有点不整齐，我们再来一次。师：现在我们用手来拍第一条节奏。左边唱歌曲，右边拍第一条节奏，两个小组交换来一遍。

7、4、跟着教学录音旋律，为歌曲前半部分伴奏并演唱。（分左伴右唱）5、演唱歌曲后半部分时，用摇头来表现。五、舞蹈律动，结束课堂。师：这首歌我们除了用好听的声音来表达它，还可以用什么其他的方式？生：舞蹈。师：那么老师给你们时间，我们听着录音来编几个舞蹈动作，待会跳给老师们看好不好？开始吧。师：谁想当今天的小演员？（学生上台进行表演）。师：准备好了吗？我们来欣赏他们的舞蹈表演《小螺号》。师：同学们，欢快热闹的海边之旅就要结束了。我们在海边无忧无滤的唱歌，在水上尽情地嬉戏。大自然的每一簇都