《青岛版小学科学四年级上册杯子变热了》评.doc

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1、《杯子变热了》评课　小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程是一门新课程，作为科学教师，如何在平时的科学教学中，采用何种方法与策略来引导学生更好的进行科学探究活动，是一个值得研究和探讨的话题。“探究是科学学习的目的,又是科学学习的方式”。探究式教学就是以引导学生探究为核心的教学，探究过程要遵循科学研究的基本程序：问题—假设—验证—结论。如何让学生在科学探究活动的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，形成良好的科学素养，使探究活动富有实效性。作为科学老师，重视探究活动的过程是很有

2、必要的。《杯子变热了》是四年级上册《热传递》单元中的一课，目的是让学生通过实验认识热在固体中的传递方式。李老师在授课中，将热在固体中的传递方式以微视频的方式给学生展示出来，能让学生直观的认识热的传递方式。在教学设计上，遵照教学内容的实际，本着体现“探究──体验”的教学策略，一步一步地将教学内容贯穿在课堂教学中。在这节课的教学过程，老师始终做好引导者的角色，逐步引导学生进入探究过程。让学生自己动脑、亲自动手操作，加深实践经验，从而体现探究的理念。在拓展部分，为了拓展学生的思维空间，丰富学生课外的探究活动，为

3、学生开展后续研究提供机会，同时也让学生知道知识来源于生活，让他们学会运用科学课上学到的知识去解决生活中的问题、更好的为生活服务。