校本教研工作计划.doc

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1、校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划校本教研工作计划篇1　　1、活动名称：　　低年级浏览课模式研讨　　2、活动好处：　　上学期我们全组摸索了1学期，研究出了1套常规的浏览课教学模式。但是，在实践中发现，这套模式不能更好地满足各类浏览课文的教学，因此，本学期，我们将从小处着手，根据课文资料、结构的不同，进行两种模式的研讨，1种是“读文体验表达”浏

2、览教学模式，1种是“引导合作自主”浏览教学模式，使校本教研活动真正为教学服务。　　3、活动目的：　　1、说话、写话1向是低年级教学中的难点，在“读文体验表达”浏览教学模式研讨活动中，既联系课文资料，又贴近学生生活，增加学生积累，使学生有话愿说，有话可说，利于到达相互交换，提高口语交际潜力和创新想象潜力的目的。　　2、教材中有1些篇幅较长，段落结构类似的课文，对低年级孩子来讲，学起来有点费时费力，应用“引导合作自主”浏览教学模式，让学生在较短的时间内把这类课文读通读懂，并学到1些学习方法，既利于学生的学，又利于教师

3、的教，起到事半功倍的效果。　　4、活动情势：　　本学期我们准备采取以下情势展开校本教研活动。　　1、理论学习，自学和大众交换相结合。　　2、观看名师作课光碟，个人看和大众看相结合。　　3、向校内专家团请教。　　4、利用周公然课进行公然教学，大众听课。　　5、周4下午本组教研时间和平时随机教研相结合进行交换。　　方案总结　　5、时间安排：　　第1周讨论制定活动计划。　　第2周进行相干的理论学习，肯定要研讨的模式和课例。　　第3周观看光碟，学习资料，构成模式思路。　　第4、5周进行“读文体验表达”浏览教学模式的第1轮

4、研讨。　　第6、7周进行“引导合作自主”浏览教学模式的第1轮研讨。　　第8、9周进行“读文体验表达”浏览教学模式的第2轮研讨。　　第10、101周进行“引导合作自主”浏览教学模式的第2轮研讨。　　第102、103周进行“读文体验表达”浏览教学模式的第3轮研讨。　　第104、105周进行“引导合作自主”浏览教学模式的第3轮研讨。　　第106、107周进行总结和完善模式。　　6、具体做法：　　1、制定计划，理论学习。　　教研组根据本组的实际状态，制定切实可行的活动计划，本组老师根据自己需要，透过上网，看教学杂志，教育

5、专著等，进行活动前的理论学习，做到有据可依。　　2、根据教材，肯定模式。　　根据理论学习的状态，组内的老师进行相干探讨交换，先从教材中挑选有特点的两类浏览课文，1类是课文结构大致相同，能让学生自主探究的，1类是有扩大资料，能增加学生积累的。然后根据教材特点，肯定本学期要进行研讨的两种教学模式。分别是“引导合作自主”浏览教学模式和“读文体验表达”浏览教学模式。　　3、针对模式，选取课例　　针对肯定的教学模式，组内老师每人选取1课要进行研讨的课例。王艳丽、樊春晖、朱春霞老师选“读文体验表达”的模式课例，李蕾红、杨莹、

6、赵聪丽老师选“引导合作自主”的模式课例。　　方案总结　　4、学习交换，构成思路。　　看同类型课的名师作课光碟，从中汲取精华，搜集与同类模式相干的资料进行学习，先写出个人的模式思路，然后在组内交换，聚集每一个人的精华，初步构成两种大众模式思路。　　5、研讨课例，修订模式。（两种模式都采取以下步骤进行）　　（1）组内老师先搜集与课例相干的资料学习，然后由作课老师根据大众模式思路，写出模式初稿。　　（2）大家在1齐交换，先由作课老师详细说自己的教学设计，其他老师提出公道推荐，由作课老师记录在研讨表上，利于修改初稿。　　

7、（3）周4上午第1节课作课老师进行组内公然教学，大家大众听课，注意发现并记录模式操作进程中的优缺点。　　（4）周4下午教研时间进行评课交换，提出模式实践中的闪光点，指出不足的地方，作课老师记录在研讨表上，以此为据在大众模式思路上做第1次修改。　　（5）组内其他老师应用修订后的模式进行同上1节课的实践教学活动，及时发现问题，进行随机教研，达成共鸣，由作课老师在大众模式思路上进行2次修改，并理出2次修改后的教学模式。　　（6）在第1轮模式研讨的基础上，根据上面的步骤，进行2、3轮的模式验证、修订。每种模式都经过3轮的

8、验证、修订，两种模式都采取以上步骤交替进行。　　5、总结完善模式。在课例研讨与实践应用的基础上，大家写出自己的活动总结，并总结比较完善的教学模式。　　6、预期效果：　　1、初步总结出合适低年级浏览课教学的“引导合作自主”模式和“读　　文体验表达”模式。　　2、在模式使用进程中，使学生掌握并熟练1些学习方法，自学潜力合作潜力有必须提高，同时开阔了视野、拓宽了思惟，增加了语言