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时间:2020-07-20
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1、青岛版数学三年级下册期中试卷分析一、试题情况分析:本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,体现了《数学课程标准》精神。试卷分为填空、选择、计算、解决问题等共七大题。本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。二、学生答题情况分析:1、基础知识部分学生答的一般,可见在平时的教学中对基础知识抓的还不够。部分学生对知识的灵活变通的能力较差,不能熟练的运用所学的知识解答问题。2、计算题的竖式计算中,乘
2、法计算做得不够理想,主要是刚学完还缺乏练习,少部分学生计算错误率较高。3、解决问题学生大部分学生都能正确列式计算,但也有个别学生的结果计算错误,还要加强计算能力的训练。4、学生的卷面较为干净整洁,格式书写正确。三、改进措施。1、重视阅读理解能力的培养。很多学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是班中普遍存在的问题。今后在教学中,要让学生熟悉数学语言,包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表,培养他们阅读理解和表述数学问题的能力,因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力
3、,才能把自己的真才实学反映在答卷上,才能取得较客观的较好的数学成绩。2、重视学生的学习过程。培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯,加强学生的发散思维能力。3、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,相信学生在今后的考试中会有所进步。4、加强变式训练,提高素养。教学中,在夯实基础的前提下,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度、多侧面分析问题的习惯,以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等,不能就题做题,要以题论法,以题为载体,
4、阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解剖,达到“做一题,会一片,懂一法,长一智”。5、开发教材,拓展课程资源。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,拓展教材,促进课程资源有效开发,改编习题,促进学生发散思维能力的发展。
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