青岛版小学科学三年级下册《小车的运动》教学实录.doc

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1、《小车的运动》教学实录 1．游戏导入 （1）组织游戏： 老师组织学生做游戏：让同学甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。 （2）交流反思： 谈话：你在游戏中发现了什么？ 学生：使劲儿地推他拉他都能使他离开。 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。 （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 2．探究活动 活动一：探究推和拉都是力 （1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其它静止的物体也运动起来？ 小组交流、讨论

2、。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态及物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师应以鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加的有效。 全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组的讨论结果介绍给大家？ （2）探究推力和拉力都是力 谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。 学生分组进行活动。 谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？ 学生汇报交流，汇报时尽量让学生把他们的

3、发现都讲出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推力、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。 活动二：我们来玩小车 （1）推力和拉力是有大小的。 提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？ 学生预测： 教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。 教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。 设计探究思路： 教师可以引

4、导学生把钩码当成小车的拉力，改变小车所挂钩码的数量，可以改变小车受到不同的拉力。 “探究影响小车运动快慢因素” 实验记录 小车受到的拉力 小车运动时间 我们的发现 学生探究，教师巡视指导。 （2）拉力和推力是有方向的 引出活动内容： 教师谈话：我们现在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面咱们做个小游戏看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。 学生制定游戏规则。学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。” “小司机”游戏活动记录 游戏规则

5、 “让小车顺利地通过障碍物”规则： 我们的做法 我们的发现 学生交流游戏中的发现。 以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。 全班交流。 活动三：推力和拉力在生活中的应用 （1）谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方有推力和拉力？ （2）学生汇报交流。 （3）教师小结：  3．自由活动： （1）“比一比谁的力气大” 谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，它们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面咱们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。 学生分

6、两组进行“拔河比赛”。 （2）活动评价： 教师提出以下几个评价主题 认为哪个小组的发现最多？ 认为哪个小组合作得最好？为什么？ 这节课你有哪些发现？ 学生对自己进行评价。 4．拓展活动： 讲述：力就在我们的身边，除这节课我们接触到的推力和拉力外，还有哪些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，它会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！