青岛版小学数学三年级上册《位置与方位》教学反思.doc

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1、《位置与方位》教学反思　“位置与方向”青岛版五四制三年级上册第五单元《位置与变换》第一窗口内容。三年级学生年龄较小，对他们来说，东北、东南、西南、西北等方位概念的掌握还是比较抽象，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中，丰富对方位知识的体验。下面是我执教本节课的几点反思：一、联系生活实际，注重构建生活化课堂。

2、在教学本节课时，我首先配乐播放一组家乡农村由贫穷到发展壮大美丽的图片，既能激发学生对家乡的热爱，又能导入本节课的情境图“走进新农村----凤凰村”，对学习新内容起到一定的导向作用。在学习新知识时，让学生在情境图“凤凰村”中参观游玩，通过游玩路线，学习新方向“东北”，再在方位图中自己探索“东南”、“西南”、“西北”。然后指出教室的八个方向加以巩固所学知识。在课堂练习时，我分别运用“第三届航空体育节”，“由莱芜景区组成的公交路线图”和“市政府广场周围的景物”这些学生熟悉的素材编成可行有效的练习题，既能激

3、发学生的学习兴趣，又能复习巩固新授知识。二、创设具体情境，注重动手操作实践。本节课教学内容以学生熟悉的生活情景为切入点，引起学生的学习兴趣，使学生愿意参与到学习中来。在学习了新的方向后，以生活经验为基础，把学习的主动权交给学生，鼓励学生通过思考发表见解，与小伙伴交流，丰富学生对方位的体验，让学生充分体验成功的喜悦，大大激发了学生学习的积极性。在练习中，让学生动手设计市政府广场周围的景物，学生设计的形式多样，方位准确，充分享受了成功的乐趣。三、从生活中来，到生活中去。在整个教学过程中，充分利用学生已有

4、的生活经验，联系身边的具体情境，让学生能自主探究理解新知识，并能将所学知识应用到生活中，解决生活中的问题。让数学变成生活的学问，让学生充分认识到“生活无处不数学”。当然，通过这节课，我还有许多要改进的地方：1、对于小的知识点不要认为学生会就可以忽视，如本节课中的方向标问题，我没有强调到名称，只是强调了它的作用。2、活跃的课堂气氛是每一位老师上课时都想拥有的，但本节课虽然学生能积极参与回答问题，但气氛不够活跃，需要我把握学生心理，积极调动。通过教学，我深深地体会到，教学必须不仅要根据学生的年龄特征和已

5、有的生活经验，充分调动学生学习的积极性，还要能创造性使用教材，循序渐进，才会达到事半功倍的效果。