小学科学三年级下册《5有趣的磁铁》.doc

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1、青岛版小学科学三年级下册《5.有趣的磁铁》教学设计一教材分析：《有趣的磁铁》青岛版课程标准实验教科书《科学》三年级下册第一单元《游戏里的科学》的内容。本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入，从“玩磁铁，找发现”开始探究，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生

2、的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。二教学目标：1、知识目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律,了解磁铁在生活中的应用。2、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。3、情感目

3、标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。教学重、难点：通过游戏的方式、让学生在游戏娱乐中发现和了解磁铁的性质。三活动准备1学生准备：课前搜集各种各样的磁铁。2教师准备：教学课件、游戏鱼缸、钓竿、游戏小鱼（各种材料制的）多条。各种各样的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）各多块；橡皮、铁钉、铅笔、细铁丝、皮筋、薄铁片、木块、铁勺；小船；小车；水槽（盛少量水）；泡沫塑料。四、活动过程（一）创设情境导入新课 师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们一起做一个“钓鱼比赛”的小游戏。讲好游戏规则，比一比

4、哪组钓的多问：你是怎样把鱼钓上来的？师：哦！原来秘密藏在这里！吸铁石可以吸铁，吸铁石有一个科学的名字叫磁铁，磁铁吸铁的性质叫磁性。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：《有趣的磁铁》 （二）探究活动1、创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。（1）认识各种各样的磁铁。（名称、用法）（2）根据展台上提供的实验器材，想玩磁铁的方法。（3）结合玩法，合理分工。（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）（4）对各组的玩法进行提示（出示课件：“小精灵的建议”）（5）出示记录单：“我们的新发现”。（6）学生进

5、行“玩”磁铁的活动，教师分组巡视，并提醒学生有目的的“玩”，及时把实验结果记录下来。（7）汇报交流。教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结……教师随纲板书。A、认识南北极。在学生总结出磁铁可以指示南北方向时，教师抓住时机，让学生认识磁铁的南北极。B、出示课件：（磁铁南北极）2、教师明确指出：同学们的重大发现就是磁铁的性质。对学生的探究能力进行充分的肯定。3、(三)生活中的应用 师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛。你知道磁铁应用

6、在那些方面吗？（1）学生汇报生活中哪些地方用到磁铁。（2）出示课件（教师搜集的磁铁应用的图片）。生活中好多物品都应用到了磁铁。瞧！手机套扣、磁性黑板、冰箱门……都是应用磁铁的性质制成的。特别值得一提的是磁悬浮列车，就是应用磁铁同极相斥、异极相吸的性质设计制造的。行驶起来又快又平稳，给交通带来了便利。磁铁不仅在现代生活中应用广泛，其实早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早指示方向的仪器。4、课后延伸（1）学生质疑。（2）教师回答学生的重点问题。（3）对于磁铁，你还有什么疑问吗？科学的探究是无止

7、境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。三、总结，给学生进一步探究的空间。同学样，磁铁的奥秘还有很多，需要同学们去发现、去利用。我相信，未来的科学家就在我们在座的各位同学当中，相信自己，动手操作吧！板书：5、有趣的磁铁指示南北方向同级相斥、异极相吸：N—N、S—S相推。S—N、N—S相吸。两级的磁性强，中间的磁性弱……应用：冰箱磁性黑板课后反思：课堂活动是一个动态的过程，科学探究过程更是一个师生互动、生生互动的过程。整个课堂活动过程中，学生学习热情很高，全班所有学

8、生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察、研究，并有一定的收获。完成了学习目标，取得了较好的学习效果。回顾本节课的教学，有以下几点体会：1、创设情境，激发学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识。那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。因此，在教学中学生能否进行自主