人美版小学美术三年级上册《机器人》评课记录.doc

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1、评课记录《机器人》这堂课最关键的是要培养孩子们丰富的想象能力和创作能力。日常教学活动中，随处可见男孩子用手比划着奥特曼、铠甲勇士、勇斗士打斗的一幕，我觉得还是用日常教学活动来教育较好。针对此次美术活动《机器人》的开展，我让孩子们说说平时生活中自己在哪里见过机器人，孩子们大多感兴趣地回忆着，“我见过机器人展览”“我在电视上看过”“我家有机器人玩具”“我看过机器人比赛”。迎着孩子们高昂的情绪我再让孩子们说说机器人的用途及功能，欣赏各国机器人，让孩子们对机器人有更深了解。孩子们的情绪再次受到波动，再让孩子们自己会绘画出什么样子的机器人及想创造出何种功能

2、的机器人，开始讨论起来，有说到“我的机器人是会帮忙做家务的”“我的机器人是交通管理员”“我的机器人是会教小朋友的哦”“我的机器人很乖”“我想画很厉害的机器人”。让孩子们欣赏孩子们作品，老师作画步骤，启发、拓展孩子们思维。孩子们作品几乎没有重样，都能把自己的想法在画面中很好的表现，整个美术活动也能在良好的氛围下开展着。在进行绘画创作的同时,我又让孩子们自愿组合,小组合作,制作真人机器人。所有合作事宜均不给课上时间,考验孩子们的合作意识和合作能力,上学期课上的合作训练在这次机器人制作中得到了很好的验证。20多个小组自组成员、自选材料、自找时间在老师制

3、作的表格引导下完成了20多件作品。在我校的家长开放日中，三年一班的孩子在课堂上进行了初次展示交流，因本人外出比赛，整个课堂教学流程全部由孩子们自己完成，给来校参观的家长和代课的老师极大的感动，家长纷纷照相留念，对老师和班里的孩子赞叹不已。我心甚喜！再接再厉吧！朱校长（教学副校长）：刘老师讲授的是《机器人》一课，采用多种形式进行教学。一、教师素质很好，教学基本功扎实，学生合作意识强、分工明确、有序。二、本课的教学观念新颖，设计构思精巧，充分体现了小组合作，教师主导、学生主动的教学观念。采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼

4、的启发教学，激发学生积极的参与、体验、交流，充分发挥了学生的主体作用。整个教学环节自始自终，学生作品展示、积极、主动，体现了这一教学观念。陈老师（级部主任）：这是一堂大课，学生多，时间跨度长，规模大，最后的展示也非常有冲击力。小组合作则是功夫下在课堂外，一次合作可以看出小组内孩子们不同的方面的能力倾向，有的善于组织筹划、有的善于记录总理、有的乐于表达展示等等。恰好成功体现了我们正在进行的小组合作学习模式。