人教版小学数学三年级下册《重叠问题》教学反思.doc

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1、教学反思　本节课，我从新兴电教手段—---电子白板的角度，设计了这样一节思路新颖的数学课。利用多媒体的直观，创新性的带领学生学习新知、功课难点，比较形象有趣的将韦恩图展现给学生，帮助学生清晰地掌握重叠问题的关键。整堂课学生积极参与，大胆思考，课堂探究氛围浓厚，教学效果明显。具体反思如下：1、课堂注重趣味和实效的统一。课堂伊始，我借助同学们最喜欢的脑筋急转弯，一下子就吸引了全班学生的注意力。“两个妈妈和两个女儿一起照合影，可照片洗出来上面却只有3个人？”通过让学生互说想法，在交流中明确：妈妈因双重身份而重复出现，期间借助白板的批注功能

2、，自然的利用韦恩图很好的展现三人的关系，并突出了具有双重身份的妈妈。学生从感兴趣的趣味脑筋急转弯中，获得了主动探究知识的欲望，积极性大大增加。集合理论是比较系统和抽象的数学思想方法，在电子白板的帮助下，学生非常流畅的认识了韦恩图，并体会到了这种图带给我们分析题意的便利。2、课堂注重知识和应用的融合。本节课，我改变例题，从小动物们开运动会引入，让学生感到亲切自然，并体会到数学就在我们身边。在例题环节，我安排学生自己发现信息，能够很好的将这节课的一个难点，提前的让学生有所感知，在明白题目信息之后，再更好地利用韦恩图去表示、解决。由于集合

3、的理论是比较系统和抽象的数学思想方法，因此，解决这一问题，白板的功能尤为重要，学生通过前面脑筋急转弯的认识，在同位互帮互助的学习形势下，很迅速的利用韦恩图将题目信息展示出来。然后在后面的列示环节，利用白板的批注，可以更好的让学生讲题，并且更好地理解算式中的各部分的含义。如“参加跑步的”、“参加跳绳的”、“只参加跑步的”、“只参加跳绳的”、“既参加跑步又参加跳绳的”学生都在讲解算式时，自然的认识和理解了这些，这一点是传统课堂很难具备的，或者说，是很难有这种效果的。3、课堂注重思考和能力的提升。本节课，我借助学生的生活素材合理有效地设计

4、练习，探究问题层层递进，环环相扣。练习从易到难逐步深入，促使学生在讨论交流、展示算法和思路的过程中，加深对重叠问题的理解和掌握。在思维拓展部分，我将枯燥的练习变成趣味的活动，点燃了学生思维的火花，这一点，还是依托白板展示的便利。总之，我力图构筑理想的课堂，充分发挥现代多媒体手段所带来的便利。但是课堂没有完美的，自己也存在一定的不足，比如：在本课最后一个习题中，文具店昨天进货4种，今天进货4种，两天一共进货多少种？都有多少种情况？习题设计时，没有充分考虑到学生表述上的困难，两个问题中的“多少种”容易造成学生表述的错误，应该改正为：两天

5、一种进货多少种？都有几个可能？