苏教版小学语文三下第七单元.doc

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1、20恐龙一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第20课：恐龙二、教材分析：本文是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。三、学情分析：教学时可先让学生简单交流自己已了解的恐龙知识，调动学生的知识积累。在充分肯定学生自主学习的成果后，让学生在一个广阔的知识背景下，在乐学的状态下开始自由读全文。四、教学目标要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学重点：1.通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和

2、生活习性。2.对打比方的说明方法的理解和掌握。六、教学难点：1.通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。2.对打比方的说明方法的理解和掌握。七、教学准备：八、课时安排：两课时第一课时教学目标要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.初步了解恐龙的种类。3．正确、流利地朗读课文。教学重点：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.初步了解恐龙的种类。3．正确、流利地朗读课文。教学难点：1.初步了解恐龙的种类。教学过程：一、揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的

3、地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。二、读通全文，解决字词1.读通全文，读准字音。现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。出示生字yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐ　mí亿漫　轰　剑　型　畏　戚　猛　齿匕　谜指导：“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”“剑”为刀，同

4、为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关　　“畏”，错误可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首为“戈”第一声“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节“匕”，第三声“谜”言字旁谜语用口述2.那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失

5、，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。　锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。消失：逐渐地减少以至没有。庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。齐读生字，并完成课后第2题三、再读课文，理顺句意1.指名读各个自然段，相机指导。2.齐读课文，注意字音和停顿。四、作业设计：1.抄写词语2.找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。3.基础练习　　　亿（　　）　迷（　　）　短（　　）峰（　　）　　　忆（　　）　谜（　　）　矮（　　）锋（

6、　　）　　　型（　　）　漫（　　）　篇（　　）成（　　）　　　形（　　）　慢（　　）　遍（　　）戚（　　）第二课时教学目标要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。3.对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。教学难点：1.理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。2.对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。教学过程：一、导入新课在上一节课中我们已经学习到大

7、约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。　　其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。　　二、精读课文　　恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）　　（板书:种类多，形态千奇百怪）　　种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其

8、它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。　　（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）　　你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）　　（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）　　现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导　　（学生小组交流，教师随机进行