小学音乐《草原瑰宝马头琴》教学反思.doc

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1、《草原瑰宝马头琴》教学反思《草原瑰宝马头琴》这节课，我以故事导入，美丽草原展现，歌舞欣赏，模仿演奏表演等视觉听觉多种感官共同参与等活动方式，以及富有亲和力的朋友式交流进行师生情感互动，对蒙古民族乐器“马头琴”进行了形象直观、通俗乐趣的教学。从课堂的展开情况看，这些方法的运用起到了较好的效果，学生的热情较高，他们积极参与体验活动，课堂气氛活跃，形成了良好的师生关系和和谐的教学局面。带给我的启示是要重视学习方法的选择，从最大程度上调动学生的主观能动性，从而有效地达到教学目标。在课中，在聆听马头琴动人传说中了解认识马头琴，在欣赏中，单纯的聆听会很枯燥，我引导学生带着问题“仿

2、佛看到了什么？”“主要演奏乐器是什么？具有哪个民族特色？”去思考，鼓励他们用多种方式表现和记录印象。使学生听中有想、听中有画，听中去品、听中去创。学生们学得自然、轻松、投入，达到聆听的目的。接着让学生欣赏经典的马头琴独奏视频，让学生在聆听欣赏中，既深入了解马头琴浑厚悠扬的草原独特音色，又激发学生学习的浓厚兴趣。但不足是学生感受的方式单一，只停留在语言的表述上，而没有进一步引导学生深入挖掘其他表现因素，使得此环节没有达到一个高度。若此时趋势引导学生结合相关文化，如：图画、美术、舞蹈、诗文等方式表现感受，会使学生的音乐视野将更加开阔，想像能力和探究能力将会更加活跃。新课程

3、提倡音乐学科的人文性，重视音乐文化的渗透。本节课在音乐文化的选择上紧紧围绕教学目标，做到了有的放矢，运用也相对巧妙，起到了较好的丰富课堂，促进学生了解蒙古族音乐文化的作用。在整个教学过程中我深深体会到，学生的潜能是不可估量的，在教学中一定要发挥学生的主体作用，教师可以做到教学相长，让自己的教学更加生动有趣。新课程突出的是学生的主体性，以学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿。本节课在教学内容的处理上，强调了学生的的感受和体验。通过让学生听、唱、创造、表演等多种形式，让学生充分感知蒙古族的音乐风格。通过自由创编、成果展示，循序渐进成功的突破了难点。然后带着学生在马头琴经典

4、独奏乐曲中师生共赏共舞，师生一起在乐曲中翩翩起舞，即活跃了课堂气氛，又培养了学生的参与兴趣。同时提高了学生探究合作以及创编的能力，给学生充分展示自我，张扬个性的空间。师生共同沉醉在蒙族音乐的独特魅力中，更激发了学生对民族音乐的学习与热爱之情！