小学音乐一年级下册《乃呦乃》.doc

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1、新人音版小学音乐一年级下册《乃呦乃》精品教案教学内容：1、歌曲《乃呦乃》2、欣赏曲《快乐的啰嗦》教材分析：1、《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，旋律简单但不单调，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。本首歌曲在旋律上有两个特点：（1）只用了“domisol”三个音组成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“solmido”顺序，音高节奏完全相同。2、节奏简单，只出现了四分与八分音符。基于以上的分析，本课时的教学将会以唱歌教学为中心，通过各种律动让学生体会歌曲中的两种节奏型；运用“柯尔文手势”进行游戏化的音程训练，并将此训练融入到歌曲的教学中，在唱好歌曲的

2、同时初步体会二声部歌曲。2、《快乐的啰嗦》是一首具有彝族民间舞曲音乐特点的弹拨乐合奏曲，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。乐曲主题仅两个乐句，第一乐句几乎全由domisol组成，具有宫调式明亮的色彩，第二乐句转入较柔和的羽调式。这首欣赏曲在音乐情绪、音乐意境及旋律构成上与《乃哟乃》有很多的共同点，因此将此欣赏曲与歌曲教学进行整合，在扩大学生音乐视野的同时，将歌曲教学中的音程训练与节奏训练巧妙的运用到欣赏教学中。学情分析：一年级学生年龄较小，活泼好动，在进行音乐习惯的培养与音乐知识技能的训练中，多运用肢体律动与游戏性较强的教学

3、活动，让孩子在玩中潜移默化的习得。教学目标：1、能够用欢快活泼的声音，演唱《乃哟乃》，并能将力度的变化运用到歌曲的演唱中。体会运用固定音型为歌曲伴唱，培养学生演唱、聆听多声部歌曲的意识。2、通过“柯尔文手势”及肢体律动让学生在唱歌与欣赏的过程中，愉快的感受sol与mi的音程关系及XX、X两种节奏。3、运用手势、节奏拍击、演奏动作的模仿等方法，欣赏感受乐曲《快乐的啰嗦》的欢快舞蹈场面。教学方法：柯尔文手势法、肢体律动、听赏法、模唱法等。教学准备：钢琴、黑板、多媒体课件。教学过程：一、音乐律动在律动中主要进行XX的节拍感训练与XXX的节奏型训练。【

4、设计意图:抓住低年级学生活泼好动的特点，在轻松愉快中进入音乐课堂，并将本课时的主要节奏型隐藏于律动中，为下面的教学做好玩的铺垫。】二、音乐游戏《好朋友》1、运用高高低低的游戏，了解儿歌，同时感受儿歌中音的高低。2、通过读儿歌，拍打出节奏，并进行变化，进行四分与八分音符节奏的训练。3、通过边敲击XX∣XXX∣节奏边读儿歌的方法，进行节奏的二声部训练。4、认识5与3两个音，通过手势及演唱感知两个音。并能准确的演唱固定音型“55∣333∣”.【设计意图：本环节教学使学生在游戏律动中进行XX∣XXX的节奏训练及5与3的音程训练，为能准确的演唱歌曲做好铺

5、垫。】三、学唱歌曲（一）听1、师生合作，生唱固定音型55∣333∣，师唱歌曲，形成二声部歌曲《乃哟乃》。2、聆听音乐伴奏，学生进行固定音型55∣333∣的演唱，初步整体感知歌曲。【设计意图：一年级学生演唱能力还不能很好的做到简单的二声部合唱，但这种歌曲的多声部意识应该逐步的给予学生，因此在这一环节只是让学生通过与老师与伴奏音乐的合作感受歌曲的二声部。同时也是熟悉歌曲的过程。】3、聆听音乐范唱。简介歌曲，创设意境，聆听歌曲。问题：他们演唱时的心情怎样？唱了几遍歌词？4、再听教师范唱。要求学生边聆听边熟悉歌词。【设计意图：在聆听时带着学生感兴趣的问

6、题，提高了聆听的效率。】（二）唱1、歌曲接龙游戏（1）生唱“乃哟嗬”，师唱其它歌词。在演唱的过程中时刻提示学生演唱的状态，切忌喊唱。要求弹跳活泼轻声演唱“乃哟嗬”。（2）在教师的单手旋律伴奏下，学生在聆听的基础上，完整的演唱歌曲的一段歌词。运用手势的高低变化进行后三句的难点解决。【设计意图：将学歌的过程游戏化，运用接龙的游戏既好玩又使学生掌握了歌曲的演唱规律。】2、完整的表现歌曲。(1)跟音乐伴奏，完整演唱歌曲。（2）加入二声部固定音型的伴唱，分为两组进行歌曲的演唱。四、欣赏《快乐的啰嗦》1、聆听第一乐段，加入节奏XXX的拍击，并简介歌曲表达的

7、意境。2、加入柯尔文手势55∣33∣让学生通过律动体会音乐中的5与3两个音，感受音乐的舞蹈动感。3、完整欣赏。加入柯尔文手势55∣33∣与XXX的拍击，同时在第二乐段感受乐曲的演奏方法（弹拨），通过律动把握旋律的进行。【设计意图：将《快乐的啰嗦》运用律动、柯尔文手势、演奏动作的模仿等各种方法，丰富了学生的聆听途径，让学生在快乐的玩耍中体会了音乐的情绪、音高、节奏、演奏的方法。】五、完整演唱《乃哟乃》，结束本课时教学。设计理念：音乐学科是实施美育的重要途径，强调激发学生对音乐的兴趣与培养良好的音乐素养。无论是兴趣的激发还是素养的培养，都应该基于音

8、乐要素而展开教学活动。不同年龄阶段的学生应根据教材与课标的要求制定具体的目标，例如，一年级学生在节拍方面，应通过演唱、律动、拍击四二拍的音乐，准确的感