小学语文一年下册教材分析全册.doc

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1、苏教版小学语文一年级下册教材分析（1-4单元）一、整册教材解读1、教材编排一年级(下册)的编写体例与一(上)相一致，仍然由培养良好的学习习惯、识字、课文和练习四个板块组成，识字安排了两个单元，每单元4课，共8课；课文安排了6个单元，共26课；每单元安排一个综合练习，共8个。练习分三个板块：综合练习、语文积累和口语交际。下册是上册教材的继续与延伸，也是原有基础上的提高和发展。从本册起，在每个单元练习里安排了“熟记成语”，其形式是将一组有内容联系的成语编成“成语歌”，以便于儿童诵读与记忆。练习中的“口语交际”，除了秉承一贯的“生活性”、“实践性”的特点，更是体现了与时间的“同步性”。如：给妈

2、妈送上三八妇女节的祝贺等。2、结合课标落实本册教学的要求⑴、培养习惯本册“习惯篇”的要求是：乐于倾听，勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加注重自主学习，“认真写”更加关注过程。我们要充分认识良好的学习习惯对学生今后全面素质的发展有着极其中还要的作用，在本学段，(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。(3)培养认真思考、积极探究的良好习惯。要严格要求，严格训练，把良好的学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到

3、儿童学习活动的各个方面。强调几点：第一，要充分认识习惯培养的长期性，持之以恒。第二，要充分认识习惯形成的两重性，扬善弃恶。第三，要充分认识习惯培养的微观性，固本培元。⑵、汉语拼音(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。     (2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。⑶、识字写字教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字（如：词串识字、看图会意识字、转转盘识字）。二是随课文识字。“随课文识字”依然是本册教材中识字部分的“重头戏”。建议大家关注以下三点：第一，要充分利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，努力

4、提高学生自学生字的能力。第二，教学中，要坚持“字不离词”、“词不离句”。第三，正确处理“识字”、“读书”、“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的做法。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音，笔画，笔顺，基本字，偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极开导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。让学生在实践中掌握如何写好字的本领，并在“读贴”、“描红”、“仿影”

5、以及“临贴”的过程中，初步感受汉字的形体美。总之，写字教学一定要坚持既动眼用心，又动手操作。本学期具体的识字写字要求如下：（红色字体为课标要求）(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 能借助汉语拼音认读汉字。 (2)准确认读442个生字。  (3)掌握本册课本安排的70个常用偏旁。   (4)初步感受汉字的形体美。能按笔顺正确书写、默写生字266个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。⑷口语交际口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或

6、给以适当的提示再让学生自己说。另外还安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势、养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。一要注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养。二要注意学生“听”、“述”能力的培养。三要注意提高学生参加表达的自信心和兴趣。四要注意帮助学生掌握一些适用的口语交际本领。基于以上注意点，本册口语交际教学要求结合课标年段要求归纳为以下几点：(1)学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。(2)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。    (3) 能看图

7、说一句完整的话或几句连贯的话。     (4)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。⑸阅读小学低年级是学习阅读的起步阶级或启蒙阶段，一定要从培养最基本的阅读能力抓起。本学期，我们结合课标要落实的要求主要有：(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。(2)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(3)认识句号、问号。感叹号，能读出陈述、疑问语气。能正确读出长句子中的停顿。(4)朗读、背诵指定的课