小学品德与社会五年级下册《圆明园的诉说》一课听后反思.doc

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1、小学教科版品德与社会五年级下册《圆明园的诉说》一课听后反思3月22日，听了某老师执教的《圆明园的诉说》一课，感悟颇多，记下与您分享。《圆明园的诉说》是五年级下册品德与社会第三单元《不能忘记的历史》的第一个主题。本活动主题的教学目标是：帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受了巨大的民族灾难；让学生初步感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情；培养学生搜集处理信息的能力。为了完成这三个教学目标，某老师做了精心的设计，其一，在教学环节上设计了四个层次：走进园明圆—

2、—辉煌的圆明园——苦难的圆明园——走出圆明园。其二，在课程资源开发上，老师拓展补充了大量的课外资料，有150年前圆明园辉煌的历史，既有详实的文字资料，又有精美的图片资料；有中国近代史上那些屈辱的历史事件：各种不平等的条约、火烧圆明园的视频资料等。这些课外资源一方面大大丰富了课程内容，另一方面有效地丰富了学生的情感体验，提升了学生的情感认知。可是老师在处理这些课外资源的时候，我感觉到没把握住重点。课的开始，老师首先指导学生交流课前搜集的有关圆明园辉煌历史的资料，学生搜集的内容多、全，在此基础上老师又进行了补

3、充。可以说，这部分内容非常充实，昔日那美轮美奂的圆明园给学生留下了深刻的印象，教学时间大约20分钟。在引导学生走进历史，了解中国近代史上所受到的外国列强的侵略时，老师也布置学生搜集了许多资料，感觉在交流时，学生在此环节所应达到的情感目标不到位，而此环节恰恰是重点。分析其原因，就是圆明园的昔日辉煌给学生留下了深刻的印象，老师把重点放在了第一步上，用时太多，冲淡了重点。由此我想到：老师在使用教材时，要走出教材，拓展课程资源，更要在课堂上用好这些资源。在有效运用课外资源时要注意哪几点呢？一、在资源上数量上把握好

4、度。二、把握好重点内容，分清主次。三、课程资源直接制约着学生在教育活动中的学习方式，影响着学生的素质发展。在实施新课程的今天，教师必须成为学生利用课程资源的引导者，围绕学生的学习活动，引导帮助他们走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校内外各种课程资源，在社会的大环境、大课堂里学习和探索！在我们周围有许许多多可以利用的教学资源，关键是我们如何有效地去开发和利用。是资源，我们就要尽可能去挖掘，尽可能地为我们的课堂教学服务，当然，我们在利用课程资源时，也应该有选择性，并适当对课程资源进行整合，不求花样繁多，只求

5、合理利用，千万不可盲目使用，否则，就达不到预期的效果。