人教版五年级上册鞋匠的儿子.doc

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1、人教版五年级上册4．鞋匠的儿子（选读课文）设计意图：整体感知课文，在预习基础上，检查字词，在情境中理解部分难词，检查课文诵读情况。了解课文的主要内容，初步认识到故事的关键之处，抓住参议员对于林肯总统的情感态度变化为主线，认识林肯先生的智慧，了解他的人格魅力，在整体感知的过程中，以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比，体会优越与卑微的内涵，认识自己与身边的人的可爱与伟大之处。学习目标：1．学生熟读课文，自学字词，并在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”

2、等词语的意思。2．学生能体会参议员情感态度变化的线索，了解参议员态度变化的基本原因。3．学生在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。课前准备：多媒体课件课前谈话：说说历史上的伟人，引出美国第16任总统林肯，出示课件认识林肯。由如此伟大的一位总统，却是一名鞋匠的儿子，引出课题。教学过程：一、复习检查。（一）   齐读课题：鞋匠的儿子（二）   自读课文，要求读通课文，读准字音，并想想课文主要写了什么？（三）   检查课文朗读情况。（随机抽查语段，并完成课件填空

3、。）1．第5自然段（1）第5自然段谁来读？（教师指名一生读，作相关评价）老师听出来了，你把这（“开怀不已”和“笑声止歇”）两个词读得特别好，你能再读一读吗？（课件出示词语）（2）谁也能把它们读好？（请学生个别读之后齐读）（3）这两个词语中有几个字的意思是一样的，你找到了吗？（已、止和歇，都是停止的意思。“开怀”和“笑声”都是指很开心。学生找到了评价：真善于发现，看来你的语文功底不错。）2．第2自然段（1）第2自然段谁愿意来读？（请一生读）这一句中有一对反义词，你能找到吗？（课件出示“优越、卑微”）（2）再读

4、读这句话，看看课文中谁的出身优越，谁又出身卑微呢？（参议员的出身是优越的，林肯的出身是卑微的。）（3）（课件出示图片感知参议员）参议员是讨论国家大事的官员，大多来自上流社会，他们的出身是优越的，林肯是鞋匠的儿子，他的出身是卑微的，你能读好这两个词吗？（个别读后齐读）二、默读课文，探究线索（一）同学们，在这个故事里，优越的参议员为何要羞辱对待出身卑微的林肯？请你们快速默读课文，找出相关的词语。。（学生默读课文）（二）认识“尴尬”，知道尴尬的写法。（因为事情不好处理而感到难为情和窘迫）参议员们为什么会觉得尴尬呢

5、？（因为林肯是鞋匠的儿子）参议员听候总统的差遣，服从总统的命令，可是如今鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统，这是多么尴尬啊。请你再读，读出这种尴尬。（生个别读后齐读）为了解除这种尴尬，议员们决定羞辱林肯。三、研读课文，理解文本参议员们成功了羞辱了林肯了吗？（从羞辱到赞叹）过渡：究竟是什么能改变参议员对林肯这个鞋匠的儿子的态度呢？让我们再次走进课文，把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中，还原那精彩的一幕。（一）羞辱——矛盾的激化1．他们是怎样羞辱林肯的？（课件出示句子：林肯先生，在你开始演讲前请你记住，

6、你是一个鞋匠的儿子。）2．这位傲慢的参议员会怎么说这句话？（二三位学生读句子，教师启发指导朗读：你的态度是多么傲慢，你的语气是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）3．在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？（你不配当我们的总统。——你对他是嗤之以鼻你来当我们的总统，真是太丢脸了。——想想自己高贵的身份简直是要被玷污了。）4．心里这样想，嘴上会怎么说，请你再读读。（生个别读后齐读）（二）静默——无声的震撼过渡：是啊，这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释，并渐渐地化

7、成了赞叹的掌声。请同学们认真地读读林肯说的话，细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发的人格魅力。（学生自由读课文的5-7自然段，并思考，教师巡视并作适当的了解，做到心中有数）预设1．尊重（1）对父亲的尊重（学生的表述可以是：爱父亲，为有这样的父亲而感到自豪，敬佩、崇拜父亲。教师引导并板书：尊重）①你从哪里感受到了他对父亲的尊重？（课件出示句子一：我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。句子二：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。）②你能读出这种尊重吗？（请一生读）③你

8、从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重？（“永远”——体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲；无人能比——突出对父亲的爱和崇拜。）④多么强烈的情感、坚定的语气，请你再读，感受林肯对父亲的尊重。（评价语：你强而有力的语言是多么震撼人心；你是多么镇定自若，依然保持着潇洒的大将之风；听得出你对父亲的爱是深厚的是广阔的。）⑤让我们一起读，感受林肯那份发自内心的尊重。（生齐读）（2）对参议员的尊重（以学生的认识水平而定，教师不要