人教版五年级上册数学14单元备课.doc

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1、课题小数乘整数教学内容第2-3页的例1、例2。教学目标1.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。3.感受小数乘法在生活中的应用。教学重点难点理解小数乘整数的算理及算法。教学准备课件、作业本。课型　新授课时1课时板书设计小数乘整数0.72×5=3.60.72×5      _____        3.60课后反思教学环节设计意图一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到

2、哪些信息？二、自主探索（一）了解小数乘整数1.说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。2.根据学生汇报情况，教师提出：××同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。学生独立计算。指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：3.小结引出课题。师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。（二）自主探索小数乘整数的算理、算法1.比较发现。师：同

3、学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。师：这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。）由学生都喜欢的活动引入，通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，培养了学生的估算能力、教学环节设计意图　2.尝试解决。　教师出示0.72×5。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？（1）学生独立思考。（

4、2）小组交流计算方法。（3）汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。教师板演乘法竖式计算过程。（4）理解算理算法。师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。三、实践应用师：下面我们就一起把风筝放飞（出课件）。1.放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示：（1）算一算，比一比。学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同。（2）想一想，做一做。14.5×6　　3.07×82.放飞第二个风筝。（点击第二个风筝）出示

5、：（1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？ （2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？四、总结师：通过本课学习，你想对大家说点什么？通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。课题小数乘小数教学内容第4页的例3。教学目标1、使学生理解小数的意义，掌握小数乘法的计算法则，并能正确地进行计算。2、引导学生感觉转化的思

6、想方法，培养学生的类推、迁移的能力。3、进行爱护公物、保护学校环境的品德教育。教学重点难点重点是在理解小数乘和小数意义的基础上掌握计算方法。难点是让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算。教学准备课件课型　新授课时1课时板书设计小数乘小数1.2   扩大10倍       12   0.8   扩大10倍      8   0.9 6  扩大100 倍    96课后反思教学环节设计意图一、复习铺垫，生活引入。1、 复习铺垫⑴0.7表示十分之（    ）  0.38表示 （       ）  0.925表示（ 

7、      ）⑵计算：1.36×12 3.08×25  3.6×212、 生活引入新课师：同学们，我们校门口的宣传栏上的玻璃碎了，今天老师和你们一起去换玻璃，你们愿去吗？生：愿去。师：电脑显示宣传栏的特写镜头，学校宣传栏长1.2米,宽0.8米,如果要给这宣传栏换玻璃,需要多大一块玻璃?小明想了半天也不知该换多大的一块玻璃?师:同学们,小明遇到了什么困难?生:小明不知该换多大一块的玻璃?师:你们乐意帮助小明解决这个问题吗?生:乐意！二、新知探究1、自主合作探究  师：同学们都很热情，请同学们先自主探究算出换多大一块玻璃。让

8、生合作探究、讨论、计算。师：同学们能力很强，很快就算出结果，请小组先派一名代表。A组代表：算法：1.2×0.8=1.2÷10×8=0.96（平方米）算理:我们组把1.2平均分成10份,求8份是多少?B组代表:算法      1.2   扩大到要的10倍       12   ×0.8   扩大到要的10倍