儿童视知觉能力的培养.doc

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1、儿童视知觉能力的培养（转）说明：今天听一个同事说他的小孩写作文的时候，总是不写标点符号，还出现许多错字，特别是经常把部首写反。怎么批评都不起作用。我没有实际了解这个孩子的作业情况，但是，我初步推测这个孩子可能存在视知觉能力的问题，所以特转这样一篇博文，以便这位同事阅读。 儿童视知觉能力的培养一、儿童视知觉发展的一般规律儿童视觉的形成和发展是具有一定规律的，不同年龄阶段的儿童，其视觉发展也会表现出不同的阶段性特征。美国学者N.Barraga（白拉格）列出了儿童正常的视力发展表：0～1个月，看光或相

2、关事物，眼肌调节能力差。1～2个月，追视物体及光源，对色彩斑斓物感兴趣，盯住大人的脸，开始双眼协调运动。2～3个月，注视地看，能区别面孔，黄色、橙色及红色。3～4个月，眼睛运动更加自如，视力有所改进，能较顺利地追视物体。4～5个月，视点由物体开始向身体各部分转移，企图抓或移向其喜爱的物体，开始用视觉探索环境，能认出熟悉面孔，视野发育亦趋完善。5～6个月，够到或抓住物体，表明手眼协调开始。6～7个月，视点能从物体转向物体，捡起失落的物体，眼球能自如移动。7～8个月，熟练地观察物体并注视结果，观察运

3、动物体并能快速追视。9～10个月，视力很好，转眼自如，能搜寻物体甚至转向角落，模仿面部表情或玩看到的游戏。11个月～1岁半，视觉敏捷，视功能充分发展，玩积木或组装物体。1岁半～2岁，通过视觉观察将物体配对，指出书中的物体，模仿敲打与行为表演。2岁～2岁半，远距离视觉发展，模仿其他运动，指出喜爱的颜色，视觉记忆力增强。2岁半～3岁，分辨几何图形，画圆圈、椭圆、长方形、三角形、捣洞或对接。3岁～4岁，依形状分类，深度知觉较好，画长线、十字及其他许多形状。4岁～5岁，眼手协调能力增强，会做涂色、剪贴等

4、手工。5岁～6岁，观察图画联系，会临摹简单字母。6岁～7岁，临摹抽象图画，写字，阅读。二、视知觉能力的主要容在心理学中，视知觉是一种将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。视觉不仅参与了知觉的复杂过程，同时也是一种需要经过一番发展才能获得的能力——看了，是否知觉到它的存在？孩子的视觉能力有没有发展到他自己的年龄水平？他的这种水平是否足以应付看到的视觉材料并分辨出它们的不同？可想而知，如果儿童的视知觉能力发展不足，即使有正常的视觉器官，做到专心致志，也会经常“出错”。视知觉发展存在

5、三个关键期：第一个是胎儿9个月左右时母亲的运动状况，这对胎儿前庭平衡系统的建立与学习最为重要，所以，儿童教育学专家提倡适当遛胎，提倡孩子“百日”时的翻身抬头训练，鼓励放弃婴儿推车，多背多抱，提倡爬行训练等；第二是出生之后从仰卧到俯卧的“龙抬头”、从被抱到被背的两次空间旋转完成的情况；第三是学习爬行的情况，爬的越多越有利于孩子对空间关系的认知。视知觉能力主要包括以下五个容：1．视觉联想能力。这是由视觉经验决定了的联想能力。有的孩子看见某一图形或形象，便能联想到相似的或者相反的图形或形象，有的孩子则

6、不能。有的孩子能将破碎的图形联结起来，组成一个完整的、有意义的图形，运用联想弥补视觉信息的不足。视觉联想能力对于孩子在上学之后解决几何问题、应用题问题、形象思维问题等，均有很大帮助。视觉联想能力低下的孩子，经验贫乏，创造力低下，只能机械的学习。2．视觉记忆能力。视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到事物的印象保留的能力，有的儿童视觉记忆力很强，对经历的事物过目不忘，对文字、图形和其他事物，看过一遍之后，能保持很长时间的记忆。这对孩子的辩认、思维、理解都有很大的帮助。一旦儿童视觉记忆力不良，则在后期学习中

7、就会对文字书写、文字阅读与图形辨认感到困难，自然会影响理解力与学习效果。3．视觉辨别能力。视觉辨别能力是指个体把一个物体与另外一个物体区别出来的能力，包括求同和求异两个方面的能力。这种能力是短时间视觉信息注意、视觉摄取信息、提取过去贮存信息、信息对照分析、信息加工判断、言语表达的过程。儿童的学习离不开对人、物、线条、图形或文字的辨别能力，这种视觉分辨能力随着年龄的增长而不断提高。视觉分辨能力是影响孩子学习的重要因素，一些孩子到了入学年龄却没有正常孩子的视觉分辨力，当进行抄写、阅读课文的学习活动时

8、，自然是力不从心了。4．手—眼协调能力。视觉与动作总是密不可分的。看见学习材料之后必有所反应，或是书写，或是言语表达。所以手眼协调能力是视知觉能力的重要容。5．视觉追踪能力。通过训练孩子眼球追视、检视物体的能力，提高视觉广度与速度。三、孩子视知觉不足的主要表现和形成原因（一）主要表现1．小时侯倒着爬。2．经常把鞋穿反了。3．拼音“b、d”“p、q”经常搞混。4．数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的，常把6和9、2和5等认反。5．不能直观的评价大小或长短等。6．不能辨别简单的形近字，如“由”