《铁的重化合物》教案.doc

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1、《铁的重要化合物》教案教学目的知识与技能：1．铁的氧化物及其物理、化学性质特点（FeO、Fe2O3、Fe3O4）。2．铁的氢氧化物的制备、物理性质、化学性质。3．Fe3+的检验方法，及Fe2+和Fe3+的相互转化。过程与方法：1．通过演示实验、分组实验、实践活动等培养学生的实验观察能力、动手操作能力、实验设计能力。2．通过多处列表及铁三角等图表的利用，帮助学生掌握知识归纳的方法。3．通过对相关实验操作、现象、解释等的准确描述提高学生的表达能力。4．通过合作式的实验探究及思考与交流，培养学生的团队协作能力。5．利用启发式教学培养

2、学生的思维能力。情感、态度、价值观：1、通过介绍我国炼铁的历史，激发学生们的爱国热情。2、通过演示实验、分组实验、实践活动等发挥实验教学的作用，增强学生学习化学的兴趣。3、紧密联系生活提高学生学习化学的热情。重、难点教学重点：1、氢氧化铁的性质2、Fe3+的检验3、Fe2+和Fe3+的相互转化教学难点：Fe2+和Fe3+的相互转化讲课类型新课教学方法启发式教学、教师演示实验、学生分组实验、学生演示实验教学流程：创设问题情境：为什么“VC和Fe搭档效果会更好”？新课导入进一步推进新课铁在地壳中的含量、我国炼铁的历史FeO、Fe2

3、O3、Fe3O4的性质铁的氧化物氢氧化铁、氢氧化亚铁的性质实验探究：氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备铁的氢氧化物Na2CO3和NaHCO3实验探究：FeCl2溶液、FeSO4溶液、FeCl3溶液、Fe2(SO4)3溶液中分别滴入KSCN溶液。Fe3+的检验鉴别Fe2+和Fe3+的方法实验探究：在已滴加KSCN溶液的FeCl3溶液中，继续加入铁粉，充分振荡；将上层清液倒入另一支试管，并加入1mL双氧水，充分振荡。铁三角归纳Fe2+和Fe3+相互转化的方法Fe2+和Fe3+的相互转化实践活动：探究维生素C的还原性小结布置作业课堂练习教学

4、过程1、创设问题情境【多媒体播放】黄金搭档广告视频【教师】为什么“VC和Fe搭档效果会更好”呢？（设计意图：激发学生的求知欲，为学习新课创设强烈的探索意境。）2、进一步推进新课【知识回顾】铁元素在地壳中的含量仅次于___、_____、____，居第______位。【多媒体显示】新华社的一篇报道《四大发明应改写钢铁技术居第一》【发问】铁元素在地壳中含量很高，但为什么制得铁材料还是一件很了不起的事呢？【师生得出结论】铁是较活泼的金属，在自然界中以化合态存在，在化合物中的常见化合价为________价。【教师】下面我们就按“氧化物→

5、氢氧化物→盐”的线索来学习铁的重要化合物。（设计意图：1、介绍我国炼铁技术的发展史，激发学生的爱国热情；2、引发学生思考，进一步推进新课。）3、<任务一>认识常见铁的氧化物【多媒体投影】名称氧化亚铁氧化铁四氧化三铁俗名化学式色态Fe的化合价溶解性与盐酸反应的离子方程式类别相互转化【多媒体显示】氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁的图片及氧化铁的实物展示。【教师】采用启发式教学方法引导学生认识铁的氧化物的性质【学生】写出氧化亚铁、氧化铁分别与盐酸反应的离子方程式。（设计意图：利用图片让学生先从感性上认识铁的氧化物；让学生书写反应方程式则

6、使学生对铁的氧化物有更深一步的理性认识；通过列表介绍铁的氧化物让学生初步体验图表在知识点比较、归纳上的运用；通过介绍铁的氧化物的存在及应用让学生体会到化学与生活的联系。）4、<任务二>实验制备Fe(OH)3、Fe(OH)2【学生】思考如何制得Fe(OH)3、Fe(OH)2？【实验演示】往FeCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液.往FeSO4溶液中悬空逐滴加入NaOH溶液，振荡。【学生】观察并描述实验现象，发现问题：制得的氢氧化亚铁沉淀颜色不断在变化，到底氢氧化亚铁是什么颜色的？【分组实验】将装有NaOH溶液的注射器针头插入FeSO

7、4溶液的液面下，缓缓向内推注射器活塞以注入NaOH溶液。【学生】观察并描述实验现象。思考并回答：（1）为什么白色的氢氧化亚铁会变成氢氧化铁？是什么物质起的作用？（2）写出相关的化学反应方程式。（3）如何才能制备纯净的氢氧化亚铁？（设计意图：先通过演示实验创设问题情境，培养学生的实验观察能力和发现问题的能力；通过学生分组实验培养学生的实验观察能力、动手操作能力、团队协作能力；通过对实验现象及结论的思考培养学生的科学思维能力。）5、<任务三>认识Fe(OH)2、Fe(OH)3的性质【思考与交流一】你对Fe(OH)2、Fe(OH)3

8、的性质有哪些认识？【学生】分组交流讨论，代表发言，并书写氢氧化铁与盐酸反应的离子方程式。课后自行列表比较Fe(OH)2、Fe(OH)3的性质。【教师】补充介绍氢氧化铁受热分解的化学方程式。【发问】“Fe(OH)2受热分解得到FeO”你认为合理吗？【学生】判断并阐述理由。（设计