《望洞庭教学设计.doc

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1、一、导入新课　　　１、背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。　　　　（教师相机评价）　　　２、刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。　　　３、简单介绍作者：　　　　　刘禹锡，唐代著

2、名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。　　二、初读感知　　　１、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：　　　　　教师提问：　　　　　你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？　　　２、学习一下生字词：　　　　　正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。　　　　　磨是多音字，螺是边音。　　　３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：　　　　　看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。　　　４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和

3、体验：　　　　⑴　湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：　　　　　　注意：　　　　　　①　和的意思是指和谐。　　　　　　②　后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。　　　　⑵　白银盘里一青螺：　　　　　　让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉？怎样的美丽？　　三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静　　　　我们

4、来好好读一读，看看怎样能把它读好。（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。　　四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水　　五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。　　　１、出示：　　　　　杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。　　　２、让大家读一读，背一背。　　【布置作业】　　一、解释加横线的词，并写出诗句的意思　　　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：　　　　1、诗句的意思

5、是：__________________________________________。　　　　2、此句中诗人把_____________________比作____________________。　　二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：　　　１、解题，了解诗人：　　　　⑴　板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？　　　　　　（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）　　　　⑵　介绍诗人：　　　　　　刘禹锡，洛阳人

6、，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。　　　２、初读：　　　　　自由读诗，想想从诗中体会到了什么。　　　　　指名读，正音：潭、磨、螺。　　　　　齐读。　　　３、精读感情（抓住字眼、想象意境）：　　　　⑴　“湖光秋月两相和”：　　　　　　感受“和”──和谐、协调。　　　　　　你读出时间了吗？　　　　　（秋天的夜晚：“秋月”）　　　　　你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。　　　　　“两相和”这“两”谁与谁？　　　　　（湖光与秋月）

7、　　　　　湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！　　　⑵　“潭面无风镜未磨”：　　　　　感受“镜未磨”──风平浪静。　　　　　（未：没有）　　　　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？　　　　　（把“潭面”比作“铜镜”）　　　　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？　　　　　（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）　　　　　这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！　　　⑶　“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：　　　　　感受“遥望”“银盘青

8、螺”──自然之美精美绝伦。　　　　　闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。　　　　　指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？　　　　　诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。　　　　　月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之