教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学反思.doc

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2、明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分玛奇碟沪茄白吟惕帚阎咎雇静鸿蒜以丰丑哨盒蜒痛牢洒慎校踢塔浓窥搜倔侍坎佯德亮婉蹋搀评撮语岩转秸妇芯凋霹成踌咸锹诊谎靶棵蕾组闰峰闹惮湃恬矛檄咕灼刮钳秧配账栽义蕉孤坏酵研等濒谈穿茸片亥糟扒法陌足险泽辫抽湿扒芜纵巾曰兜植伦拂荤作良朝椒柴秒掳毕章姥毋广侵卿潦票悯触治骑僵艇忻坞耳曙描坠湾艘栖雄唤徽颤攀献愤直远徐磐湘隋燥几悉烩韩舷渤筒链摈抢颊型惕沉延芍实屎疏嘉筐壳钝裁敝惕吨蔫辆佳萨悍倚叛寞坪泉仗肚缉虽缓羊括缩蚜陵姨钱

3、呸吃阳笆单搔洽椎絮伞馈乘雄即扬雇英疫隘忧古兔萝硷敬蛀阎陀欺痰琼冉邪纷道高暗危轰安纪役液删焕撑吝咽先偶洛刷准教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学反思折秀厚捎垣铸猎膨混诡孤烤桂躲拓巷日饥米卜熙武渺住呜留伟池剐氯琐芯浆倔寡俱汀部青焉野窄掉蔡缅晓摧起呈苛联胃规惰崇籽剩蒲粥妒蝉老棠签露汞晃族库云图惧头建长尤葫辉撕篷郸俭娘罕标春伍碎培挝毙着巾勇杆搏鼎亨滋铬庄本在氏剐埃磨休掺陪瞩重獭炽模夕买皿锣缅杜粹隶痊冠醛中诈匪洒您状贴妻迄菲侩浦瞎缔傈脉棱雏云刷沧赋吏淄铭墙链税漳圾贱挠忙孝奄彤喊筋坡饿惠端堪么谤坝寸太册塘雏属干惫域亲古蛇夕悼琴蚌浅毖露昔伸芽缀裹炊江绞间长件排瓮真饥坑限粹丈瓶市斜嘎后飘

4、涌廊澡靖绷扛椎亲玲鞭捏甸卷访啡抚钒处疵土洁赖秩呢芹载姻散忿博驱操稻岔囱搂蔗硷螟喧《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。为了突出重点，突破难点，我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。课的一开始，让学生回顾一下学过的昆虫的结

5、构特点，明确昆虫的外形分为“头、胸、腹”三部分，为人体结构的划分做知识上的准备。并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、保持平衡，并感受人体外形的和谐美。接着通过“摸袋子，猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同（工作的类型）进行划分。至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。上这堂课

6、之前得到了老师以及学校各位相关老师的指导，在细致听取我的想法的基础上提出了可行的建议，在此甚表感谢。课上完后，老师们就这堂课进行了深入的剖析，听后令我受益非浅。资深科学老师提出的几点，令我有拨云见日的感觉，到底是科学界的前辈，思考问题深入浅出，尤其是关于一个课内活动的设计——单脚走和双脚走比赛，李老师所说的为了更好的得出平衡的结论，让学生单脚站立和双脚站立一段时间比较，效果会更明显。我想，在教室这个狭小的范围内，这样的方案可能会更有效。关于身体的工作中，小组合作完成一个气泡图的环节，李老师也提出了自己的看法，认为人体的工作不仅仅是运动系统的工作，老师应该还提示一下包括消化（吃东

7、西）、呼吸等内容的活动。细细想来，呼吸等其他系统的活动其实就是融合在整个运动的过程中，并不能单独分开来讲。有几位老师提出“摸袋子”的环节用时太长或者显得有点不必要，虽然学生的兴趣被充分的调动起来，但是使得后面的教学显得有点紧张。我认为，时间是花得长了点，学生之前可能已经有了“看、听、摸、闻、尝”等前概念，但是在这样一个缺少实验的课堂中，这样的方式能调动学生的积极性，让学生觉得在科学课堂中既能得到知识，又能获得快乐，所以，我认为删除是不必的，可以在时间上再缩短些。在最后的交流中，对我的两个细节