安全：没有斑马线的马路.doc

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1、《没有斑马线的马路》教学设计教材类型标准课程名称没有斑马线的马路课时1课时课程类型安全授课教师授课时间授课对象大班幼儿教具设计图与设计笔:人手一份；搭建积木一套；“红绿灯”一套教学目的1.知道斑马线的用处，发现十字路口斑马线的布局特点。 2.知道在没有斑马线的情况下如何安全过马路，增加自我保护的能力。3、初步具有交通安全的意识，自觉遵守交通规则。教学重难点教学重点：知道斑马线布局特点及重要作用。教学难点：自觉遵守交通规则，安全通过斑马线。教学过程一、导入部分：没有斑马线的马路展示幻灯片，对照发现两条马路的不同：图一为没有斑马线的马路；图二为有斑马线的马路。幼儿自由讨论：说说哪个马路我们平常生活

2、中更常见？二、看看、想想、说说1、教师互动、讨论：老师：小朋友，在“没有斑马线的马路”上走会发生什么事？学生：会容易被车撞到……老师：对，那么遇到“没有斑马线的马路”，怎么走才安全？学生：我们要靠右走；要牵着妈妈的手走……小结：对的，小朋友，你们回答的非常好！遇到“没有斑马线的马路”我们要靠右走，牵着爸妈的手，在没有车辆的情况下安全通过。在话题讨论中，让孩子根据自己的经验，认识到过马路的的正确方法，知道相关的常识，从而更好地保护好自我。2、开动脑筋想一想：老师：孩子们，如果你是设计师，你准备为“没有斑马线的马路”设计什么，方便行人安全通行？孩子：画上斑马线、画上指示牌……小结：对的，小朋友们，

3、我们平时见到的马路都是有斑马线的，现在遇到“没有斑马线的马路”，我们想想怎么去补充，一会呀，我们一起去动手做一做。通过激发幼儿自主思考，创设情景，让幼儿掌握马路的构造和安全通过的基本规则和常识。三、动动手、试一试1、我是小小设计师：A邀请幼儿用已有经验为“没有斑马线的马路”设计斑马线。（共同发现：斑马线的外表、画的方向、设置的位置等）B四个设计师为一组，共同为“没有斑马线的马路”设计斑马线，师幼共同验证：哪张设计图最安全、方便行人通行。2、实地操作：A为“没有斑马线的马路”铺设斑马线。（在共同搭建中，指引幼儿共同发现问题、自主解决问题。）B“斑马线”上的指示灯——红绿灯。（不同灯表达的不同指令

4、）C幼儿自选路口，跟随“红绿灯”的指示，尝试过斑马线。（引导幼儿在“斑马线”通行中，发现问题并自主协作解决。）四、延伸1、遵守交通规则，注意信号灯，过马路要走斑马线。安全方法处处有，只要多观察，勤动脑，就能把不安全变得安全。　　2、“没有斑马线的马路”我们已设计斑马线和信号灯，行人们可以安全、方便的通过了。那么机动车道的安全，我们又要怎么遵守，怎样去设计它的安全方案呢？五、小结与反思反思一：尊重幼儿的想法，做幼儿活动的支持者、合作者、引导者。鼓励幼儿放开思维大胆设想，支持幼儿大胆实践，并从实践中自主发现问题，解决问题。大班的孩子已储备了一定的安全知识和常识，对于简单的基本安全常识他们从语言上都

5、知道，如何在生活中去应用、去遵守正是大班幼儿所需要的。因此在活动中，我为孩子们提供大量机会让他们从发现“没有斑马线的马路”到在生活实例中自主去梳理“斑马线”的重要性；从“斑马线”的样子到如何设计“斑马线”更安全和方便；从小组合作为“没有斑马线的马路”做“斑马线”设计图到集体合作实地铺“斑马线”；从增设“斑马线”信号灯到面对拥堵怎么办？支持幼儿一层一层把已知的知识经验应用到生活中去，充分发挥幼儿自主发现问题、合作解决问题能力。反思二：结合生活经验，鼓励幼儿大胆创作。在幼儿绘画中，我们常常会引导幼儿自由添画，但本次活动的设计主要是设计方便行人安全通行的“斑马线”，那么孩子就必须要有对“斑马线”生活

6、经验，而不是天马行空。对我来说，我希望孩子不要完全处于被动接受，模仿绘画的状态，我希望孩子是处于主动探索和发现可行设计的兴奋状态，那样设计成果才会让孩子觉得成功惊喜，如果样样仅是简单地教和学，得到的结果是每幅画都几乎相同的，自主习得的动力和空间就大大减弱了。反思三：游戏中学习。爱玩是孩子的天性。因此在在很多的教育环节中，我都会适当的加入一些游戏性的实操活动，来激发幼儿的学习兴趣。在设计“斑马线”时孩子感兴趣，所有的幼儿都愿意徒手在空中画斑马线；自选合作伙伴进行小组合作设计中，使单一的个人技能练习演变愉快的合作体验，让幼儿对设计更加感兴趣；在孩子们团体合作实地铺“斑马线”中，给孩子充分的自我展示

7、空间，通过社会实践游戏去发现各类问题（铺放位置、数量、安全信号灯的需求、拥堵怎么办……），支持孩子一一将解决方法一一实践，切身体会解决的过程与结果，将孩子们的兴趣推向高潮。