太空清洁工教学设计.doc

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1、设计理念：《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。教学目标：1.用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含

2、义。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。3.体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。4.激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。教学准备：1.学生预习课文。2.学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。3.教师查找有关资料；制作课件。教学过程：（结合作课件说明）一、导入新课，检查预习㈠导入新课师

3、：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。㈡检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”⑴指名读词语。⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。⑶齐读词语。2.出示第二排词语太空望远镜空间轨道站航天器残骸⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。⑵师简介三个专用名词。⑶齐读词语。3.运用两排词语，梳理课文主要内容。师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容

4、的重要方法。二、读题质疑，激发兴趣1.齐读课题。师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。2.启发质疑。师：读了课题，你有什么想问的吗？2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？三、读文释疑，体会写法㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。㈡交流

5、读书收获，相机解决问题。㈢预设一：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？出示句子：这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。⒈自由默读这几句话，你知道了什么？⒉交流⑴引导认识太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。（板书：失控、快、久）⑵体会打比方的说明方法的形象生动。（板书：打比方）⒊师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。⒋想象说话，理解“遭殃”⑴

6、（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？⑵引导学生想象，认识太空垃圾的危害。⑶教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运行的航天器一旦碰上它们，可就——遭殃了。同学们，现在你知道“遭殃”的意思了吗？⒌补充视频资料（中央一套晚间新闻相关视频资料），进一步认识太空垃圾的危害。师：看了这段视频，你有什么感受?（指名交流）⒍指导朗读师：太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗读来表达自己的感受吗？

7、指名读句子——齐读。㈣预设二：太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？⒈交流，出示句子：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。⑴这个句子用了什么说明方法？（板书：列数字）⑵读读这两个数字，你有什么想说的？抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；美国：“太空监测卫星”造价5亿美元；日本：大地号卫星升空造价接近5亿美元；美国：新隐形间谍卫星造价95亿美元。⑶指导抓数字读好句子。2.交流，出示句子：一旦看到

8、太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，