小学三至六年级科学试卷分析.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学三至六年级科学试卷分析篇一：2015年六年级科学试卷分析报告2015年上学期期末教学质量监测年级（科目）试卷分析评价报告一、基本情况分析二、抽样调查频率分布05101520253035404550556065707580859095100分数段（一）、试卷总体评价（特点和问题）（二）、学生答题失误分析（三）、教学建议分析报告执笔人：篇二：小学六年级科学试卷分析2014-2015学年第一学期六年级科学期末考试试卷分析一、试题分析6此资料由网络收集而来，如有

2、侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。这次科学试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，难易适当，试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、选择、猜想与方案、实验与探究、生活中的科学,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。现将本次考试情况具体分析如下：二、学生答题情况说明（一）、考试成绩的基本情况本次参

3、加考试人数26人，最高分93分，平均分数68.2分，及格人数10人，及格率69.2％，优秀人数8人，优秀率30.8％。基本达到本次考试的预期目标。（二）、这次考试反映出的问题（原因）（1）填空题：大部分学生对基础知识掌握较好能够正确填空，第一题失分较多，错误的原因是少数学生对该题目没能很好把握，把“细胞结构”填成了“细胞”。（2）判断题：多数学生能准确作答，其中第四题错的较多。（3）选择题：没有太难的题，但每个题都有几个同学做错。（4）猜想与方案：其中第二题错的太多。这不能怪学生，因为老师在讲解的时候使用的是三球仪，我的方案：用三球仪做模

4、拟实验，进行观察。老师就是这么讲的，但改卷的老师都没给分。6此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（5）实验与探究：大部分学生都能写的很好，只有部分学生将第二步的内容写到第一步去了，答错了地方而失分。其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。（5）生活中科学：本题失分同上题，学生的语言叙述不够完整，回答有些混乱。三、教学现状分析1、学生的基础知识掌握还不够扎实，答题能力还有待进一步的加强。2、在课堂教学中，缺乏

5、对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。3、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。四、改进措施及建议1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。2、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。6此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、

6、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。篇三：小学六年级科学试卷分析小学六年级科学试卷分析昌宁中心校闫彩萍一、试卷命题基本情况：试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题、问答、思考题，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为五个题型，分别为判断、选择

7、、填空、科学探究，问答题。但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如科学探究，要求学生能根据自己的观点说出能此题的解释，这就体现了学生对所学知识的综合性。而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况。6此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。二、试题的类型与分值试题一共分五个大题：分别是

8、：判断题5分、选择题5分、填空题14分、科学探究10分科学运用16分。三、试卷分析1、填空共14分，错误基本集中在第8、小题。2、选择题：选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生对科学概念掌握