龙湾中学翻转课堂教学实施方案.doc

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1、龙湾中学翻转课堂教学实施方案为提高我校教学质量，提升学生素质，有效利用信息技术推进课堂教学改革，特制定龙湾中学翻转课堂教学实施方案。一、总体目标以《浅入深出，拾级而上——龙湾中学课堂教学改革实施办法》为指导，依托翻转课堂教学理念，积极开展翻转课堂教学实践，培养学生思维的独立性和学习的自主性；并通过创建数字化教学环境，提高学生数字化学习的能力，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，充分发挥学生的个性特长，促进学生个性化学习。转变教师教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学。二、龙湾中学翻转课堂教学基本模式课堂

2、教学改革的根本目的是为了培养学生的自主学习能力，为学生的个性化成长提供可能，有助于学生学习效率的提高。因此，课堂教学应转变教师的教育观念和教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学；要改变以往过分关注教师教得好不好，练得多不多的现象，重构学生课内、课外的学习流程，强化学生的自主学习，增强学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。翻转课堂教学模式中的“教”应注意三点：I教的内容:应该是学生自学后还不能理解和掌握的地方。学生自学已掌握的，一律不教。II教的要求:不就本论本、不就题讲题

3、，而是以问题和习题为载体寻找出规律、探讨方法。III教的方式:让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师要更正。要改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，整体考虑，合理安排，在校课堂教学543-211课堂教学模式的基础上，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。翻转教学建议流程图1、预习导学：指学生通过教师精心编制的导学案及针对核心知识点、疑难点录制的微课，认真自学，完成基础知识储备。要做到先学后教，不学不教，不做不教，不批不教，以学定教。

4、教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心编制导学案。导学案的编制要改变面面俱到，忽视学生思维的状况，以问题为导向，启迪学生思维。2、预习检测：预习检测内容的选择应立足教学内容的核心内容，有助于学生检测学习成果，发现学习中的问题等要求设置。检测题的难度应立足于学科学业水平测试要求，题量不能太多，以学生能在10分钟左右完成为宜。不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真完成学案导学的基础上能独立完成。3、疑难突破：是指学生通过导学案的学习、预习检测后，发现问题、提出问题，找出知识及方法上的问题及困惑，向同学、教师寻求解

5、决方法。疑难突破是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，既学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动四个环节。教师应按照学科及教学内容特点适当调整，操作时应把握以下几个原则（1）学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。让学生通过合作探究突破难点，用变式训练拓展学生进行研究性学习的空间，把课堂变成学生的演义场。（2）对复杂的问题，教师要有效、合理的分割问题，降低学生的学习难度，引导学生进行思考。教师根据学生的展示对有争论的地方予以点拨。（3）对交流讨论过程中的重要知识点及优秀的解题思路、方法等要及

6、时强调。对暴漏出来的问题进行指导，对处理的比较好的习题，教师进行转变，进行提升。（4）教师合理利用对小组的多元化评价，小组评价、组间评价、教师评价等方式，表扬突出的小组及个人，形成良好的互助竞争氛围。教师随时对整个课堂进行调控，充分调动好学生的积极性，让每个学生参与到教学活动中来。通过合理的评价，激发学生提问，质疑的习惯。4、知识检测：精心选题，强化变式训练，促进学生知识的内化，知识检测题要尽量做到知识点的全覆盖，难度要求要比预习检测稍高。要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。教师要使尽可能多

7、的习题在课内得到解决。5、互动小结：激励学生归纳知识，形成知识网络，教师在学生总结归纳的基础上，完善知识网络。总结应注意两个方面，一是对知识的总结，学生根据本节课的学习，对本节课的内容，形成知识体系，对规律性的东西予以总结，对做错的地方要着重标明，对于知识的不足要强化课后训练。二是对学习方法进行总结，对体现的学习方法及学习思维进行总结。6、巩固提升：是翻转课堂教学模式的课外延伸环节，主要是习题检测，检测题要根据学生实际情况分层设置。对学有余力的学生可布置一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题。对解题有一定困难的学生，

8、可基础题、中档题。从基础抓起，从最差的学生抓起。保证上层生吃得饱，下层生吃得了，人人有事做，人人得到发展。三、保障措施：1、完善管理机制在龙湾中学课堂教学改革领导小组的指导下，逐步推进、稳步实施，指导教师有效开展翻转课堂教学实践。鼓励各教研组、备课组及老师开展翻转课堂教学实践，并在实践中依据翻转课堂教学中存在的实际问题或困惑，进行专题研究与实践。与学校小课题