作业标题：武术《健身拳》单元评价方案.doc

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1、作业标题：武术《健身拳》单元评价方案芜湖县教学研究室张玉英邮箱：<@qq.com>一、武术（健身拳）单元教学内容：健身拳（1-12式）二、武术（健身拳）单元教学计划三、武术（健身拳）单元评价方案（一）学习内容：健身拳（1-12式）（二）指导思想：本单元本着“健康第一，快乐体育”的指导思想，让学生较熟练掌握健身拳1-12式的动作，通过武术健身拳套路的学习，培养学生参加体育活动的兴趣，着重提高学生的参与体育热情和创新能力，关注学生的身心健康和社会适应能力，努力为学生创造活跃自由的课堂气氛，引导学生养成自主、探

2、究、合作的学习习惯，发展学生的身体柔韧、协调性，使学生了解武术的攻防特点，激发他们崇尚热爱中华武术的热情。在学习过程中的培养主动性、创造性和个性的成长，培养其终身体育的意识，在教学上利用图示、视屏、教师的示范、学生模仿、分组练习、分组展示等激励性的形式来培养学生学习的欲望，实现教学目标。（三）重点与难点：熟练掌握健身拳1-12式的动作（四）教学目标：1、能够熟练掌握健身拳1-12式的动作。2、让学生明确要使自己的武术套路具有新意和美感，首先要提高自身各项身体素质，如柔韧性、灵活性、协调性、速度、力量弹跳等

3、身体素质。3、鼓励学生在动作的节奏上、劲力上内外合一，在形神兼备、眼神上整体一致。4、在学习中培养学生探究、合作、交流的习惯，在表演中鼓励自信，善于表演，互相鼓励，勇于进取的精神，培养对名族文化的自豪感和爱国主义精神。（五）教材分析健身拳是《体育与健康课程标准》（水平四）中民族传统体育的一项内容。它属于长拳类型，是一套朴实、简练、舒展大方、节奏鲜明的武术套路。共由12个动作组成，其中包括拳、掌、肘、爪、勾的打法和脚踢、膝授、头撞、按摔等技法，内容丰富，攻防特点明显。由于健身拳结构比较复杂、动作幅度大，有一

4、定的运动量，因此对肌肉、韧带、骨骼、循环、呼吸、神经等系统均有较高的要求，锻炼价值较高，能有效促进人体全面发育。本课的学习着重是培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，培养崇尚武德的精神，奠定学生参加体育运动的终身体育意识。（六）学情分析八年级的学生正从少年期向青年期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理决定了他们喜动不喜静，热爱体育运动，但不愿被束缚，他们更喜欢随心所欲、张扬个性。通过与个别

5、学生的谈话，我发觉由于媒体的传播，故事情节中格斗场面的广泛运用，使得很多学生非常喜欢武术，尤其是男生。但是由于八年级的学生知识水平有限，判断力不强，对事物的评价还缺乏全面性和客观性。由此造成很多学生误以为学习武术就是用来张扬个性、打架逞强的，而恰恰忽略了武术基本的的作用。武术强调的是拳练千遍，身法自然，熟能生巧，巧能升化。学生在长时间的枯燥练习中慢慢失去开始的新鲜劲头，只是为练而练，毫无劲力和精神。做为教师，我有责任帮助他们消除学习中的消极想法，使他们能有兴趣、正确的、自信的去学习武术知识，让他们明白唯有

6、勤学苦练，精益求精才能达到纯熟苦练的境界，实现学习健身拳锻炼意志、强身健体的根本目的。（七）教学构想与教学策略教法：1、本单元组织教学中，首先着重培养学生安全意识，严格要求、严格管理，严禁学生用学习的武术动作进行打闹，结合课的内容，加强对学生武德教育，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。学生的武术基本功薄弱，根据健身拳的身法特点，在每节课前都进行基本功的训练。2、教学中首先采用直观教学法，让学生通过挂图、视屏来丰富自己的知觉，以激发学生的学习兴趣，努力做到讲解精练、示范优美、准确，促使学生能积极主动地

7、学习使学生外部的形体动作与内部的意向达到统一，力求体现武术的精、气、神。学生练习过程中，运用个人练习、集体练习、分组合作练习等形式，使学生反复实践，加深对动作的理解，提高对套路的熟练程度。还采用德育渗透法，结合课的内容，将思想教育渗透到整堂课，3、在武术教学中主要采用分解和完整教学，着重运用反馈教学，包括视觉反馈、语言反馈、本体感觉反馈等。学法：1、本课中学生主要采用了自主学习法、小组合作学习法、展示评价法等学法。2、首先，在第一次课中就教会学生如何看挂图学动作，学生在自主学习中，就可以观察挂图，弄清楚动

8、作的结构、方向和路线，这样不仅达到巩固已学动作的目的，也可以提高其对学习新动作的兴趣。然后，在合作学习中，通过学生之间相互合作、相互讨论、相互学习，养成自觉参加学习，乐于学习，会学习的良好学习习惯并培养学生良好的合作意识。最后，在展示评价中，通过小组表演、个人展示相结合，引导学生学会自评和互评，从而提高学生的判断力，学会更全面客观的做出评价。二、武术《健身拳》单元教学计划课次课的内容教学目标教学重点组织教学教法与学法及教学策略