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时间:2020-07-13
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1、幼儿园中班语言优质课教案《小乌龟找家》及教学反思幼儿园中班语言优质课教案《小乌龟找家》及教学反思幼儿园中班语言优质课教案《小乌龟找家》及教学反思幼儿园中班语言优质课教案《小乌龟找家》及教学反思幼儿园中班语言优质课教案《小乌龟找家》及教学反思幼儿园中班语言优质课教案《小乌龟找家》及教学反思幼儿园中班语言优质课教案《小乌龟找家》及教学反思幼儿园中班语言优质课教案《小乌龟找家》及教学反思第1篇:幼儿园中班语言优良课教案《小乌龟找家》及教学反思中班语言优良课教案《小乌龟找家》含反思适用于中班的语言主题教学活
2、动当中,让幼儿理解故事后,有感情的在集体眼前大胆表演,欣赏故事,知道故事中小动物的家在哪里,并学说对话,丰富辞汇:东瞧瞧、西看看、甲壳,感受家是舒服温暖的,在家里很快乐,快来看看幼儿园中班语言优良课《小乌龟找家》含反思教案吧。 教材分析 故事《小乌龟找家》里的小动物是小朋友熟习和爱好的,该故事情节浅显易懂,包含着丰富的”爱家”的教育内容,从故事中幼儿既可以了解到小动物像人1样都有自己的家,它们在自己的家里很快乐,又可以了解到小动物的生活环境,从而激起起爱家的情感,让幼儿感受家庭生活的温暖,喜欢自
3、己所在的幼儿园和班级。为此,我设计并组织了了此活动。 教学策略 基于对故事的分析,我将采取以下几种教学策略: 1.幼儿是学习的主体,体现现代教学模式。教师根据故事的特点改变了传统的故事教学模式:首先,引导幼儿结合课件理解故事内容,通过启发性的发问引导幼儿视察、想象、猜想角色的对话等内容,充分地调动了幼儿学习的积极性和主动性,体现了幼儿是学习的主人;其次,完全欣赏故事,进1步了解“家是快乐”的情感。第3,通过表演,让幼儿感受着来自家里的“爱”。全部进程中,教师为幼儿创假想说、敢说、喜欢说、有机会
4、说的情境,充分体现幼儿是学习的主人。 2.由浅入深,层层递进,贴近幼儿生活经验。教学1开始,我以轻松的话题:小朋友,你们有家吗?你们的家在哪里?来引导幼儿大胆表述,这样1下子将幼儿引入轻松愉快的学习氛围中,幼儿通过说出自己的家住在哪里,锻炼了自己在人多眼前说话,幼儿的积极性被充分调动起来,在此我话锋1转,可是有1只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们1起来看他是谁呀?幼儿都注视着画面中的小动物的1举1动,在逐页观看画面时,幼儿能够根据画面中出现的小动物,通过教师的引导,结合自己先前经验说出自己的想
5、法,再通过学说故事中小动物的对话,对小动物的家更进1步的了解,幼儿的语言表达能力也得到了充分的锻炼,最后幼儿在教师的引导下,不但对动物的家有了清楚的了解,从而也萌生了幼儿对自己家的酷爱。 3.应用多媒体课件让幼儿形象理解故事。活动进程中教师将故事的意境、内容、语言统合在1起,并以生动有趣的画面展现出来,极大的吸引孩子们的注意力。教师通过引导幼儿看1看、想想、说1说,使幼儿能更形象、深入的理解故事内容。 活动目标 1.欣赏故事,知道故事中小动物的家在哪里,并学说对话。丰富辞汇:东瞧瞧、西看看、甲
6、壳。 2.理解故事后,有感情的在集体眼前大胆表演。 3.感受家是舒服温暖的,在家里很快乐。 4.理解故事内容,能认真聆听,有良好的聆听习惯。 5.愿意分角色表演简单的故事情节。 活动准备 多媒体课件、小动物头饰。 活动进程 1、结合生活经验,引出故事 小朋友你们知道自己的家在哪吗?谁能来讲1说自己的家庭住址?可是呀,有1只小动物它找不到自己的家了。 2、结合课件,分析理解故事内容,丰富辞汇“东瞧瞧、西看看”。 1.小乌龟出现。 发问:你们看是谁呀? 小乌龟出壳了,它是怎样看
7、的?谁能来学1学小乌龟的模样,1起学学。 2.前后猜想、理解、表现小乌龟与3个小动物见面的语言、动作,感受小乌龟的心情。 (1)小鱼出现。 发问:你们看它来到了哪里?遇见了谁? 那你们觉得它会对小鱼说甚么呢? 小鱼会怎样说呢? (2)小蚯蚓出现。 发问:小乌龟又往前爬,这次它遇见了谁? 它会怎样问小蚯蚓? 小蚯蚓会怎样说呢? (3)小鸟出现。 发问:小乌龟继续往前爬,爬到大树下,它遇到了谁? 它会对小鸟说甚么? 小鸟会怎样说呢? 3.幼儿猜想:小乌龟到底能不能找到家呢?谁
8、来猜猜它的家会在哪? 3、教师完全讲述故事,结合课件进1步理解故事内容,复述故事对话 1.引导幼儿说出故事名字。师幼之间、幼幼之间复述故事对话。 发问:小乌龟找到家了吗? 那小乌龟找家的进程中都遇见了谁? 它们都是怎样说的? 2.小蜗牛帮小乌龟找到了家,那它的家到底在哪里?丰富辞汇:甲壳。 小结:原来小蜗牛和小乌龟的家都是它们身上的壳,这个壳还有1个好听的名字,叫做甲壳。 3.小乌龟找到家了,住在家里感觉怎样样啊? 4、分角色表演故事,感受家是舒服温
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