高中音乐--《黄河大合唱》说课稿.doc

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1、黄河大合唱说课稿一、说教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节。所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》课时安排为一课时。学情高一年级的学生心智趋近成熟，对新事物的接受能力快，有自己的主张和想法，稍稍的带着一些逆反的心理，自控力较差，兴趣爱好无法持久。二、说教学目标：本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律的原则，结合高一学生的特点，确定教学目标如下：1聆听声乐作品《黄河大合唱》感受并体验其丰富的音乐情绪，了解创作背景和作者生平。认识这部作品的社会价值及艺术价值。通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。2使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式

2、都有哪些？三、说教学重、难点：启发学生讨论交流黄河大合唱的艺术内涵从而培养学生音乐欣赏感受能力语言组织表达能力以及思维能力难点：调动学生主动参与音乐实践，感受歌曲在情绪上的渲染力，提高对音乐作品的鉴赏四、说学法强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过集体演唱小组活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考、来提高认识，获得知识。五、说教法1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例;在第一乐章中挑学生表演歌曲中的场景教师指挥学生模仿劳动号子体验团结一致的发声用力。黄河大合唱体现是人民齐心协力的心坚定抗日的形象教师引导学生建立一个共同奋

3、斗团结一致的情景体会心情领悟感情唱出歌曲的深刻意义。2、采用提问式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。六、说教学流程（一）提问导入同学们都听过哪些有关黄河的歌曲？[创设情境、调动气氛]（二）出示课题：《黄河大合唱》再次提问：有没有哪位同学了解词曲作者？教师讲解词曲作者接下来请大家一起来欣赏黄河大合唱第一乐章《黄河船夫曲》？（设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题）（三）新课讲授1欣赏《黄河船

4、夫曲》1、师：在欣赏这首歌曲之前，我请大家边欣赏边思考这几个问题：a/歌曲的体裁是什么？b/速度与力度的变化使你联想到什么？　生：欣赏后回答a/歌曲体裁是劳动号子。b/速度由快变慢再变快，力度由强变弱再变强，联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。　师：大家说的很对！那船夫们不惧怕惊涛骇浪，勇敢顽强地一起与之搏斗，这表现出了一种怎样的精神？　生：表现出船夫们团结一致、无所畏惧、永不放弃的精神。　师：对！这种团结协作、勇往直前也展现了中华民族的伟大和坚强。、师：这首歌曲的体裁是劳动号子，形象生动地描绘了船夫们劳动的场景。生：按照老师指挥模仿劳动号子，体验劳动号子便于整齐用力的作用。模唱

5、片段。（设计意图想通过层层设问来推动学生的积极思维，从歌曲的体裁入手，引导学生体会歌曲速度和力度的变化。并通过模唱把握歌曲的精神内涵。在音乐中找出答案）欣赏完了黄河大合唱的第一乐章，接下来让我们一起来聆听下其中最有名的一段《保卫黄河》2欣赏《保卫黄河》首先聆听第一部分会唱的同学可以跟着一起唱生：欣赏并跟唱。师：这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌，刚才大家也唱的很不错。现在我们来听歌曲的第二部分，大家看看这里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。生：演唱形式是轮唱。师：为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢？我们现在也来轮唱一下，各位同学看老师的手势每个小组进入。

6、进行轮唱训练。师：好，刚才我们进行了轮唱练习。大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义？生：一轮接一轮的，就像波浪一样一层一层涌来。师：很好！那在这首《保卫黄河》里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人淹没在抗日洪流中。（设计意图从分析演唱形式入手，引导学生体会作品情节与演唱的关联关系，使学生对音乐作品中演唱形式与情感传达的结合有一定的认知。）[以上几个环节重在体现了学生积极参与、独立思考、自主完成的能力。]（四）知识的拓展和延伸：（选择“拓展与探究”第四题的第2题）1欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》师：

7、现在大家对声乐轮唱曲《保卫黄河》有了比较深刻的印象，下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保卫黄河》，大家来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》，说说看你们喜欢哪个版本？这一乐章出现几次主题，分别有什么不同？　生：欣赏后发言。（设计意图这一环节可让学生扩宽视野，对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格）2、“大合唱”的概念师：《黄河大合唱》这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里，现在我们一起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。生：学生在老师的引导下