作文训练：人物描写.doc

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1、.作文训练：人物描写教学目标：1、掌握人物描写的一般技法；2、练习通过描写人物的外在表现来揭示人物的心世界。教学重点：掌握人物描写的一般方法。教学难点：通过描写人物的外在表现塑造人物的性格。教学步骤：一、成语“妙笔生花”的由来：相传白梦见笔生花，自此才思益进，成为一代诗仙。“妙笔生花”从此作为成语流传下来，比喻以高超的技巧创作出优美动人的作品。你们想拥有一支生花的妙笔吗？那好，我们今天就来进行作文训练：学习描写人物。二、复习人物描写的一般技法：朱熹有两句很著名的诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”告诉我们生活是写作材料之源，要认真观察生活。除认真观察之外，

2、还需掌握写作技巧。谁能给大家介绍一下人物描写的一般方法？归纳：三、议一议：你在描写人物的写作实践中，曾遇到过哪些问题？你希望在本节课中重点解决哪些问题？(学生提出问题后，明确本节课的难点：通过人物的外在表现来表现人物的心世界，塑造人物性格。)..四、评一评：评点学生习作片段怎样通过人物的外在表现来揭示人物的心世界呢？我们先来剖析几个作文片段，看选文中哪些语句有效的展示了人物的心世界，成功的塑造了人物性格。1、评析语言描写片段，明确：描写人物必须抓住人物特征，目的是突出人物性格。学生习作选段：语段一小时候每当我哇哇大哭赖在地上不起来的时候，无论妈妈怎么哄都无济于

3、事。这时，爸爸走过来，问“姑娘，悟空是什么呀？是猪吧!”说完便走开了。“嗨，悟空是猴，不是猪呀!”我赶忙爬起来追着爸爸不停地问：“你说的不对，悟空怎么能是猪呢？”便忘记了哭闹。语段二我是那种“应试”型的学生。一次，爸爸问我：“空调为什么装在高处？”“书上没写。”“那么，水滴在热油里为什么会炸呢？”“……”“书上也没写吧？”——读书死!爸爸盯着我，犀利的目光让我好生尴尬。习作点评：此段语言描写把一位慈爱而又严厉、语言幽默风趣的父亲形象写得活灵活现。2、评析外貌描写片段，明确：描写是手段，塑造人物性格是目的。语段三..头发盘在脑后，用发卡别住，仍有几丝不规矩地垂下

4、来，显得精明干练又不拘泥；而那老而不疲的脸上，丰富的表情都含蓄地藏在了涟漪样的皱纹当中了，让人感觉到此人一定富有情趣，是那种越老越焕发青春的人；牙齿较白且算得上整齐，从齿间迸发出的语言清晰而铿锵有力。已值知天命之年可仍浑身充满活力。习作点评：此段外貌描写处处扣住人物性格：头发别在脑后显得精明干练；有几丝垂下来，显得不拘泥。在写实的基础上又添加了自己的想象，很有创意。3、评析动作描写片段，明确动作描写应突出人物的精神面貌。语段四她上课非常投入，同学们很容易被她的热情所感染。当她身着那黄褐色的夹克衫站在讲台上时，你会因她的精神抖擞也随之振奋起来。她开始启动双唇，面

5、部表情恰如其分的配合着从她口中涌出的言词，并不时的辅以动作，引诱得同学们不知不觉的就如醉如痴，全身心的投入到语言文字的欣赏之中……习作点评：此段动作描写很好的展示了人物的精神面貌，也突出了教师的职业特点，更表现了教师的教学艺术魅力。一看就知道她是一个好教师。4、评析综合运用描写技法的语段，进一步感悟描写的技巧。语段五课堂上常有那不入道的，溜号走神。他便绷着脸，眯着眼，威严的凝视着走神者，无须说话，责备尽在不言中……..不消几秒，无论多顽皮的人也会在这目光下无地自容，于是讲课便又继续。相对而言，她的笑比生气的表情更迷人、更有魅力。她笑时眼睛眯成一条线，皱纹差不多

6、都出现了，嘴角扬得高高的，笑容陷进其中，让你想起长着老人脸的童年仙女。这种笑是随时都可以看到的，富有人情味。一次，有一个问题我想不起来了，便向教师投去乞求的目光，可她非但不帮我，还对我笑。我生气了，便不再看她，埋头自己想。没过二分钟，我便想出来了。她高兴极了，满脸都是灿烂的笑容，好象回答问题正确的是不是我而是她一样。这还不算，她还非要我谈当时的感受。我说“独立思考的好处真多!”她笑得更加开心，非要我答应下次想问题不再依赖别人才罢手。五、请同学们谈学习体会，充分感受成功的快乐。提示：要注重培养自己的基本能力。观察能力思考能力联想能力想象能力六、总结：本节课你的最

7、大收获是什么？七、布置作业：写一写。通过多写多练，拥有一支生花的妙笔是完全可能的。为了配合大家的写作练习，我这里设计了两个作文题目供大家参考：《我最________的人》、《他(她)真是我的____________》作文要求：①..灵活调动刻画人物形象的多种手段，诸如心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、正面描写、侧面描写、细节描写和场面描写等。②处理好叙事与各种描写刻画手段之间的关系，以叙事为经，以刻画为纬，纵横交织，自然搭配，不因事害描，不以描乱事。③人物形象个性鲜明，形神兼备，真正做到“传神”。结束语：唐代有诗仙白，二十一世纪的文学家有可能就是在座的你

8、们!努力吧!相信一定能及早看到你们的佳