思品一年级下册5《春天来了》教学设计.doc

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1、.第五课春天来了第一课时　　教学目标：　　1、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动，体会亲近大自然的乐趣。　　2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。　　3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。　教学重点和难点：　　1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。　　2、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动。　　3、懂得赏春活动中应有的文明行

2、为，具有初步的环保意识。　　　教学过程设计：　　一、复习导入，引出本课学习容：　　1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天来了）..　　2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）　　二、认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征：　　1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些花会盛开？把他们简单介绍给大家。　　2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像）　　3、问：刚才我们了解了这

3、么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）　　4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！　　5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。小组讨论：说说它们各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？　　6、全班交流。　　7、请同学们对这些花朵说说心里话。　　三、学习展示春天、留住春天的方法：　　1、过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。　　2、问

4、：用什么方法能够留住春天的美丽？　　3、小组讨论。..　　4、全班交流。（板书：照、画、护、唱、写……）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》……）　　5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。　　四、懂得赏春活动中应有的文明行为：　　1、过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办"小小设计师"的活动，欢迎大家前去参加。　　2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃

5、圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）　　3、问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）　　4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。　　5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。　　6、为空白的提示牌想提示语。　　五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：　　同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天

6、、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！..　　教学反思：课前，教师为学生布置了搜集资料的活动，学生根据本人的情况，通过自己看、上网找、翻图书、听人说等形式了解了春天美丽的花朵。课上又与同学互相交流，彼此拓宽了视野。教师之后呈现的录像，再一次把学生带入了花的海洋。学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。紧接着，师生积极地出主意，“唱、照、画、写、做……”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品

7、。最后，学生在情境活动中，互相讨论、积极参与，为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组自评。整个教学过程，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。第二课时教学目标：1、积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。2、通过观察、感受，发现春天的主要特征。3、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。教学重点：通过观察、感受，发现春天的主要特征；培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。教学难点：培养学生对自然现

8、象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。课前准备：1、教师准备：教学课件、各种头饰、图片。..2、学生准备：利用课余时间到野外去找春天，记录春天的主要特征；收集表现春天的歌曲、诗歌，备好彩笔。教学方法：以擂台赛的形式，强化学生小组合作学