幼儿园语言领域教育活动的实施.ppt

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1、幼儿园语言领域教育活动的实施绵阳师范何玮老师2016.3.19一、基本观念与认识（一）幼儿语言教育的基本任务提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话；创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力；发展儿童的语言理解能力和表达能力；积极引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力；引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力；为儿童入学后的继续学习做好准备。语言教育：泛指任何语言的教导行为与学习行为。其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。幼儿园的语言教育：主要通过谈话活动、讲述活

2、动、听说游戏来培养幼儿听和说的能力的教育活动。（二）幼儿语言教育的意义承担着文化延续和启蒙的重任直接介入良好思想品德和行为习惯的培养为新世纪现代社会人素质教育的组成部分(人际交往、口语表达、阅读和书写能力)促进幼儿的语言发展促进幼儿认知能力的发展（从直接感知到间接认识）促进幼儿社会性的发展（交往工具）二、语言教育活动的误区对语言教育目标缺乏整体性的把握。重语言形式的掌握,轻语言交往能力和语言心智能力的培养。设计的语言活动内容结构性、系统性不强。内容脱离幼儿生活实际的发展需求，忽略语言在生活中、和操作活动中的运用。（例：观察小雨）教育

3、途径、方法单一。重上课、轻其它活动和家庭语言教育；重模仿练习、轻主动建构和运用语言。注重阅读，忽略其他语言形式的运用。语言领域课程教材与幼儿用书脱离。年龄特点：3-4岁：幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得还不够准确和清晰。此时是他们语言发展的关键期。4-5岁：幼儿能够基本发清楚大部分语音，已能听懂一般句子和一段话的意思。5-6岁：幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。三、重温幼儿语言发展的年龄、学习特点学习特点：3

4、-4岁：幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时会出现时断时续的现象。他们对词义的理解比较表面化和具体化。4-5岁：幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。5-6岁：能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示一类概念的词汇；能够用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子，表示时运用各种语气。四、《指南》中对语言领域学习与发展目标和教育建议（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言年龄目标教育建议3~4岁1．别人对自己说话时能注意听并做出回

5、应。2．能听懂日常会话。多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。引导幼儿学会认真倾听。如：成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理

6、解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。4~5岁1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。5~6岁1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。2．听不懂或有疑问时能主动提问。3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。目标2愿意讲话并能清楚地表达年龄目标教育建议3~4岁1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或本地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4．能口齿清楚地说

7、儿歌、童谣或复述简短的故事。1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。2．引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮

8、助他理清思路并清晰地说出来。4~5岁1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述比较连