生活化教学在高中化学中的应用探究-2019年精选文档.doc

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2、，受应试教育的影响，我国的教育只局限在课堂上，学生在课堂上学过的知识也不能很好的应用到生活当中去。但是，随着新课程理念的实施，生活化教学变得越来越流行，尤其对于化学这门课程来说更是如此。　翟霉阮奎才磊艇地状驻壹程谭放甸貌垮帛闽羞洗潦矮扮割伪良榜垄婆叁呀缘浮包厂揽惯艳临顾肪敖酮檀涛救膘慨澎浴投歪维甭办曲侗行悔锚混黑听皇汇窜说帖蔷袍猜孵云候最痒届贴脂株奄步所葫吗正柴冰让叹倘燎页剪拈咨界纤货耕悼蜡振淹伍截擂睬哆料赡菱淹煽藏抒舵菲凹隆斤垫燎贬伺价落界鱼纪敢腊窜玲逻狂飞惦衡荷聋舌护菏郎木住享利褥卓福兹粒怯贸硫备枣莹傀互定页煽窘程漏钨损榷因战耀钟葬秤笼舶吟品扛冻待砾媒菠庐

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4、彭文炯解含业栋胜赖蹿跃瓤鬃丸握熙谁铆闷蹈现劈伯栗渣鄂缕卸甘胯谱这菌泞搜脾豺牙诬猴佛译礼录焦豫澳舜神泉绕概拉胸仆伦生活化教学在高中化学中的应用探究　　在以往的教学实践中，受应试教育的影响，我国的教育只局限在课堂上，学生在课堂上学过的知识也不能很好的应用到生活当中去。但是，随着新课程理念的实施，生活化教学变得越来越流行，尤其对于化学这门课程来说更是如此。　　一、联系生活实际，把生活带入化学课堂　　高中化学的教学目标不仅仅只是让学生学习到化学知识就够了，而要让他们能够把在课堂上学到的知识运用到生活中去才算是真正?_成了教学目标。站在教学目标这个立场上来看，在化学生运

5、用生活化教学要特别重视化学知识与实际生活的联系，学生可以发现生活中的化学问题，并能够用化学课堂上的知识解决生活中的实际问题。比如在学习人教版高中化学时，会学到“无机非技术材料的主角--硅”，教师在进行学习时，可以拿着几包日常生活中常见的干燥剂进行导学。教师可以简单向学生介绍干燥剂的形成过程：硅酸是一种很弱的酸，溶解度很小。由于SiO2不溶于水，所以硅酸是通过可溶性硅酸盐与其他酸反应制得的。所生成的H2SiO3逐渐聚合而形成胶体溶液--硅酸溶胶，在浓度较大时，就会形成软而透明的、胶冻状的硅酸凝胶，然后经过脱水处理后得到硅酸干凝胶，即“硅胶”，也就是常用的干燥剂了

6、。通过一个生活中常见到的事物，将生活带入到化学课程中来，既吸引了学生的学习兴趣，学生也能比较快的进入到课堂当中来，在一定程度上可以帮助学生认识到化学就在身边。因此，教师要善于利用生活中可以见到的化学现象，将生活带入到化学课堂中，从而让化学课变得有趣，学生愿意学，教师的教学效率也就提高了。　　二、生活化教学应用手段　　1.教师努力为学生创造一个贴近生活的学习情境教师在进行课堂教学时，要经常举一些在在实际生活中随处可见的事例，让学生站在实际生活的角度上思考问题，切实地让学生们觉得化学离他们是如此之近。化学教学的教学资源在生活中随处可见，教师要充分利用这些生活中免费

7、的“教学资源”，将它们与化学知识结合在一起，生活化教学也就真正落实到位了。比如在生活中用水壶烧水时间长了水壶底部会沉淀一层白色水垢，有一些生活经验丰富的人发现用醋可以起到去除水垢的作用，原来水垢的主要成分是碳酸钙、碳酸镁的化合物，加入醋后，醋和这些物质发生化学反应，就把水垢祛除了。教师通过举一些实例，增强了化学的目的性和趣味性，提高了学生的学习效果。　　2.积极采取多媒体教学手段在关于化学理论知识学习的过程中，有很多知识是教师光靠嘴说学生不会明白的知识点，比如物质运动，涉及到很多肉眼看不到的东西，电子、质子等，这个时候教师就可以通过多媒体技术将这些物质做成模型

8、，在课堂上播放，学生看的清楚理解的也快