材料的性质 ――吸水性.doc

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1、第六课：《材料的性质》第一课时教学设计一、教学内容粤教版小学三年级科学下册面第六课《材料的性质》第一课时二、教学目标 1、科学知识目标： （1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料吸水性不同。 （2）初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。 2、能力培养目标： （1）初步学会用简单的表格做简单的定量记录。 （2）懂得设计和制作一些实用的物品。 3、情感态度价值观目标： （1）体会与人合作的重要性，乐于与人合作。 （2）培养尊重事实的科学态度。 三、教材分析 教学重点、难点：（1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料的吸水性不同。（2）知道吸水性不同的材料有不同的用途。教学准

2、备：（1）搜集不同物质的资料。（2）教学课件。四、教学方法：讲授法，分组实验。五、教学过程（一）情境导入师：老师家里养了一盆可爱的盆景植物，需要每天浇水，可是老师全家要外出旅游几天。谁能帮老师想想办法，别让我心爱的盆景植物因缺水而枯死？生：叫邻居帮忙浇水！师：这也是个好办法，但老师不想这么一点小事也要麻烦别人。生：做一个“自动浇水器”。师：这个主意不错，你是怎么想到的？生：从课本上看到的。师：你真是个爱学习的好孩子。老师也从我们的科学课本看见了这样一个装置，叫做自动浇水器，就在课本的34页。（引导出P34的“自动浇水器”。出示课件）（二）教学新课：认识“自动浇水器”老师也仿照课本做

3、了一个“自动浇水器”出示装置。师：仔细观察，回答问题：水是从通过什么流向植物的呢？生：通过那条绳子。师：对，水就是通过这条绳子流向植物的，这条绳子在这个装置里起到了桥梁作用，我们把它叫做水桥。（板书）师：同学们你们对这个自动浇水器还有什么疑问吗？生：水桥为什么能让水流向植物的呢？（如果换另外一种材料做水桥行吗？水桥是什么材料做成的？……）师：你们真是爱思考的孩子！水桥为什么能让水从水瓶流向植物的呢？那一根绳子为什么不会滴水呢？我们做一个对比实验，看看这两根绳子究竟有什么不同的性质？（三）演示实验：证明不同材料的吸水性不同（1）出示两条不同材料的绳子，让同学们观察他们的粗细、长度是否

4、相同。（2）出示两支试管，让同学们观察里边的水是不是一样多。（3）把两条绳子分别放入两支试管浸没与水中十秒以上。（4）取出绳子，比较两只试管里边水位的下降情况。问题：你观察到了什么现象？生：A试管水位下降了师：为什么试管里的水位下降了？生：水被吸到绳子里了结论：两种材料的绳子的吸水能力不同，也就是说他们的吸水性不同，A绳子吸的水多，也就说它的吸水性（强）。B绳子吸的少，也就说它的吸水性（弱）。自动浇水器是怎么工作的呢？出示课件，工作原理师：你认为做水桥的材料应该用吸水性强的还是弱的？生：吸水性强的。太棒了！（板书）老师给你们准备了四种材料的绳子，你们想不想自己证明一下他们吸水性的强

5、弱呢？（四）、学生实验：验证不同材料的吸水性不同实验注意事项：（课件出示）1、各小组要在组长的带领下分工协作，完成实验。2、本实验所用器材多为玻璃仪器，容易破碎，所以要轻拿轻放，保护好实验器材。3要在老师的统一指挥下进行试验。4、试验结束后要整理实验器材，把器材归还原处。实验步骤（课件出示）1、各组打开桌子上的材料袋，取出四根绳子，他们的材料分别是：A——化纤棉绳，B——麻绳，C——化纤绳，D——塑料绳。观察四根绳子的长短、粗细是否一样。2、猜测四根绳子的吸水性：用“强”“较强”“较弱”“弱”四个等级表示，记录员把猜测结果填入表格。3、取出带有四个试管的试管架，比较并调整各个试管中

6、的水位，使各试管中的水位在同一高度，做好标记。4、把这4条绳子，分别按顺序放进四个试管中，浸没于水中，浸泡10秒钟。5、按顺序取出绳子。观察、比较各试管里水位下降情况。6、完成表格，得出结论。各组汇报实验结果开始实验1、实验分组：单排的同学轻轻地转过身，相邻的两排六个学生组成一个组。（2）小组分工：每小组前排左侧的同学为组长，由组长指定2名做操作员，1名记录员。（3）实验要在组长的带领下分工协作，共同完成。各组选出中心发言人，分享一下你们组的实验结果。实验表格（课件出示）第（）组组长（）记录员（）A化纤棉绳B麻绳C化纤绳D塑料绳你猜想的吸水性强弱水位下降情况实验结果（吸水性强弱）说

7、明：吸水性强弱用：强、较强、较弱、最弱四个等级表示水位下降情况用：多、较多、较少、最少四个等级表示每组的实验都很成功，也有个别小组实验结果与大家的有所不同，我们要尊重实验事实，学会去分析与众不同的原因。（五）、制作自动浇水器你们能用桌子上的材料做一个自动浇水器吗？单排的同学请轻轻转过身子，小组合作完成制作把烧杯当做花盆放在水桥的下边接水。做成功的小组请转身坐好！分组展示你们做的都很成功，老师有几个问题要考考大家，看谁回答的最好。（六）、引申问题让学生认识到要具体问题，