实验中学课堂教学评价方案.doc

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1、实验中学课堂教学评价方案一、总则课堂教学改革的基本目标是：真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，单位时间内提高课堂教学效益。为实现课改目标，我校县教研室二十四字教学模式为指导，以课堂教学研究为中心，以比较研究为依托，以规范听、评课为抓手，以构建课堂教学模式为策略，着力于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，充分调动和发挥学生的积极性，使学生全面均衡发展，使教师的专业素养整体提升，全面提高我校的教育教学质量。二、成立课堂教学评价领导组组长：何东兴副组长：郭新

2、生吕志伟组员：韩志英张小永任东林高勇冀鹏志史进许秀俊王志红杜美云段传敏三、广泛交流集智定模式首先，各教研组长教研室针对各学科课堂教学模式改革的具体要求交流新授课、习题课、复习课、讲评课等不同课型的课堂教学模式。第二，分学科交流对县教研室二十四字教学模式的理解，把新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设计结合起来，确立我校的课堂教学模式。四、统一模式，大力推行小组评价的全面推进，具体方法是行政推动与教师自主尝试相结合。一方面，学校将能否积极参与魅力卡评价的实施作为课堂评价的重要依据，并将之与教师考核和班级

3、考核挂钩，强行推进，作为年终考核的依据；另一方面，又鼓励教师们主动申请上尝试课、展示课，为教师的发展、展示与提升搭建平台。具体实施过程，先由领导班子牵头上尝试课，在作课后不评优劣，重在对实践进行反思、研讨，共商改进良策。基本模式确定后继续由各学科教研组长带头上示范课，并由教导处给作公开课的教师发放学校公开课证书，激励广大教师投身到课堂魅力卡评价的行动中来。五、制定措施，确保实施1、制定课堂评价标准（1）、关注每个学生的参与度，学生活动的面积，学生是否积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。学生活动量：学生活

4、动30分钟以上（优），25分钟以上（良），20分钟以下（差）。（2）、关注课堂结构与活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐，能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力。（3）、关注小组活动与交流展示。（4）、关注课堂教学中问题、习题设计是否精当；（5）、关注教学中要突出辅导和作业要有针对性，有实效性；（6）、关注教学中教师点拨指导应精巧到位，语言有激情，指导有方法，点拨有深度，能激发学生思维；（7）、课堂三讲，讲共性问题，讲问题的深化与升华，讲易错易混题；三不讲，学生不预习不讲，没

5、问题不讲，有问题学生不讲前教师不讲。2、学校领导和教研组长带头严格按照学校确定的课堂教学模式上研讨课、示范课。3、采取地毯式评教评学，评选优质课和达标课。4、凡不按照学校各科确定的课堂教学模式上课的老师，课堂教学评价得最低分60分不合格，组长与其结对子限期整改。按照学校各科确定的课堂教学模式上课的老师，最低得70分达标5、制定青年教师校本培养计划，进一步完善“老带新导师制”，积极发挥有丰富教学经验的教师的“传、帮、带”作用。指导青年教师制定岗位成才计划，撰写教育随笔。6、评教评学活动，要求同科教师先集

6、体备课,每位教师分别登台讲课,第一位教师课中的缺点,不足在第二位教师上课前做调整与改进。评课由评教向评学转换。结合各科实际，先由作课教师说课、说设计意图和设计思路、以及在课堂教学中的困惑、教学中的反思，然后听课教师针对各自听课的侧重点，对比指出这堂课每位教师的优点、不足，还可以针对课堂教学中的某一环节某一现象对作课教师提问、在研究讨论的基础上提出改进意见进一步完善这节课，以达到共同提高的目的。7、考核评估：鼓励教师积极投身教科研，著书立说，形成自己的教学风格。对于学科带头人、青年骨干教师，制定切实有效

7、的教科研奖励办法，激励广大教职工积极参与理论学习、实验调查、个案分析、论文写作、经验交流等活动，促使他们更好地发挥作用。8、加强校本教研：校本教研在教学中的重要作用，不论是在课堂上还是课下都有很大潜力，我们将在这方面更加深入，让校本教研的功能得到充分体现。让我们的老师和学生真正地感受到在开放的环境中学习，在共享资源的环境中学习、在发现问题、探究问题中学习、在知识重建中学习，建立一支强大的科研型教师队伍。实验中学课堂教学评价表 评价项目　　评价指标　　得分　　教学目标　　(10分)　　1.准确、具体，具

8、有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。　　 　　2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。　　3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。　　教学内容(20分)　　1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当。　　 　　2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科学习的规律和特点。　　3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。　　4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。　　教学过程（30分）　　1