2018年电大教育心理专题小抄

2018年电大教育心理专题小抄

ID:5679453

大小:401.50 KB

页数:18页

时间:2017-12-22

2018年电大教育心理专题小抄_第1页
2018年电大教育心理专题小抄_第2页
2018年电大教育心理专题小抄_第3页
2018年电大教育心理专题小抄_第4页
2018年电大教育心理专题小抄_第5页
资源描述:

《2018年电大教育心理专题小抄》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、专业好文档单选题2.“一两遗传比一吨环境还重”的是(D霍尔)的代表性观点。1、如果不色盲是显性特征,色盲是隐性特征,则下面哪一项表达意味着个体将是色盲。(Dww)2、用H2O表示水,属于布鲁纳提出的哪一种心理表征方式(D符号表征)3、提出“最近发展区”概念的心理学家是(C维果茨基)4、华生等做的“小阿尔伯特案例”说明(C、条件性情绪反应)的问题。5、在以下四种强化方式中,少一次行为就得不到强化的是(A固定比率强化)6、(B廷克利泡夫)的猴子找香蕉实验表明有机体通过学习可以形成期望。7、以下属于程序性知识表征方式的是(D产生式)8、“男”和“女”属于(A名义分数)9、C—

2、类教学内容的教学目标又称为(C非行为发展目标)10、为了减轻学生的学业心理负担,人们试图用一新编短测验来取代一个长测验,研究表明这两个测验的相关程度不错,这说明这个短测验的(D一致性效度)好1.有资料表明西方直到(B17)世纪还认为儿童就是“小大人”?2.“一两遗传比一吨环境还重”的是(D霍尔)的代表性观点1、在人类的一个成熟的性细胞里有(C23条)染色体。2、按照皮亚杰的说法,当儿童以同样的行为方式适应了一种新情境时,这叫作(A同化)3、皮亚杰把(C具体运算阶段后期)这一认知发展阶段上出现的一种道德认知水平命名为是“自律的”道德。4、如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事

3、测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会生气,但是如果知道了,那就不会生气”,那么该儿童的观点采择能力属于(B社会信息的观点采择阶段)。5、经典条件反射学习理论起源虞(A巴甫洛夫)的研究。6、“干好干坏一个样”。这描述的是(A固定比率强化)。7、猩猩苏丹取香蕉的实验是(C柯勒)做的。8、观察学习理论的代表人物是(D班杜拉)9、陈述性知识学习的根本目标是(D自行派生新命题)。10、为促进学生形成正确的模式识别产生式,正确的做法应该是(A概化过程着重提供“是样例”,而辨别过程着重提供“非样例”。)。11、日常观念通常把个体差异看作(A质的差异)12、从正台分布的饿平

4、均值起的负一个标准包括了(B34.13%)人口。填空题1.成熟的性细胞作(减数)分裂。2.少年往往强调友谊的(亲密无间)和(忠诚可靠)这两个特点。 1、有丝分裂就是指细胞的成倍分裂,成熟的性细胞作减数分裂。2、同化是指把一个对象成功地纳入已有的某个图式中去。3、儿童游戏发展的第三个阶段对应的游戏类型是联合游戏和合作游戏。4、形成经典条件反应的关键是时常伴随以无条件刺激。5、桑代克提出的学习三律是指准备律、练习律和效果律。6、柯勒的猩猩苏丹取香蕉的实验说明了学习中的顿悟。7、知识一般可以表征为命题、产生式和意象。8、陈述性知识学习的根本目标是自行派生新命题。9、教学目标应

5、该用学生的终端行为来陈述。10、德育评价宜采用粗大的等第分数。11、托尔曼通过小白鼠实验提出了“心理地图”的概念。12、命题由论点和联系两个成分构成。13、正态分布的单位称为标准差。14、社会遵从造成个体差异丁—型分布。15、学校里最常使用的两类分数是等第分数和区间分数。16、学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面,即知识技能、价值观、精神文明。1.成熟的性细胞作(减数)分裂。2.少年往往强调友谊的(亲密无间)和(忠诚可靠)这两个特点。1、遗传既造成相似性也造成相异性。2、在皮亚杰看来,只有童话而无顺应,则个体的认知就只有量的变化。3、同伴交往与亲子交往的不同在于前者

6、的特点是平等的自由。4、巴甫洛夫指出人和其他动物都有处理、第一信号的系统。5、学习者首先做出尝试,这是操作性条件作用学习理论的“纲”。6、廷克利泡夫的猴子实验表明有机体通过学习可以形成期望。7、下图的A表示短视或工作记忆;B表示长时记忆。8、一个产生式可以表示为如果那么……,……。9、陈述性知识的提取可以看作回忆。专业好文档10、促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例和呈现变式实例。11、SD过S是标准差的缩写。12、在陈述C类教学目标是,教学目标本身与行为指示子构成一个太阳系模型。1、在认知发展的基本观点上,皮亚杰特别突出了一种类同于生物性成长的发展,布鲁纳则强调了学校

7、教学,而维果茨基则重视社会历史文化对儿童认知发展的影响。2、经典条件反射作用于人时易产生一种副作用,即形成消极的条件性情绪反应,去除其的方法主要是采用系统脱敏之类的心理治疗技术。3、教师应注意在教学的各环节检查学生对该环节的准备状态,认识到不是重复,而是反馈才是引起学习进步的关键因子,相信奖励促进行为形成的力量比惩罚导致行为消除的力量大。4、从理论上讲,一个完整的观察学习过程是形成内部表征后表现为行为的,为这样一个学习涉及的心理过程有注意、保持、复制和动机。5、一个人的知识可以表征为命题、产生式和意象三种形式。6、通常表面效度和内容效度可

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。