新课程同步学习与探究参考答案九年级语文下册.doc

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1、.新课程同步学习与探究参考答案语文（九年级下）第一部分七年级上册第一单元〔自主性探究〕1A2A冀—翼B启—起C芶—苟D照—罩3D4略〔开放性作业〕1~3略4夏蚊，表现出一种童年乐趣、投入其中不自知的天真无邪。〔拓展性学习〕（一）1倒叙，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。2写出“我”参加比赛时的辛苦、艰难，从侧面表现了母亲为了让“我”吃上冰糕付出的艰辛和母爱的伟大。3景物描写，写出了天气的炎热，母亲奔跑的艰难，烘托出母爱的伟大。4示例：5000米，跑得我上气不接下气。5抒发了作者对母亲的感激和赞美之

2、情。（二）6D7示例：可以使卑微的生命变得高尚；可以使单调的生活变得多彩；可以使浮躁的心态变得平和。七年级上册第二单元〔自主性探究〕1C2拔、匪、怡、其3D4儒家，丘，仲尼，春秋，思想，教育〔开放性作业〕1“说”通“悦”，愉快；“女”通“汝”，你；“知”通“智”，聪明、智慧。2C3A4学习方法：温故而知新学而不思则罔；学习态度：知之为知之，不知为不知见贤思齐焉；个人修养：岁寒，然后知松柏之后凋也己所不欲，勿施于人〔拓展性学习〕（一）1因为“32个未接”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱；最令“我”自责和

3、感动。（从妈妈和“我”的角度说即可）2（1）插叙，补充说明家庭情况和事情的来龙去脉。（2）因为从全文的主题表达来说意义不大。3示例：“我”：“为了妈妈，再难我也愿意”可见其懂事；“想都没想就跳上车”“忘带手机”“记不住父母的”等，可见其马虎，“流着眼泪向妈妈道歉”“决心学会应付突发事件”“变得坚强起来”等，可见其知错能改、勇于自我反省；妈妈：“很担心‘我’”“急得都哭了”“慈爱地”教育并未责怪“我”等，表现妈妈的慈爱和宽容。4前者是激动、兴奋、喜悦的心情，后者则是沮丧、难过、失落的心情；说明相同的景物因人物的境遇不

4、同而心情不同。5平时做事要仔细，不能马虎；遇事要冷静，不能慌；要理解家长，要善于和家长交流、沟通。（二）6【答案示例】老师，您妹妹有事去了，她请您下午4点钟去接慧慧。7B七年级上册第三单元〔自主性探究〕1B2朗、致、曼、华3A4①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。②断肠人在天涯③朱自清《背影》④略〔开放性作业〕1D2作者抓住“乱花”、“浅草”，写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。〔拓展性学习〕（一）1一个人（送水工人）行为细

5、节中所体现的尊重他人劳动成果、爱护美好环境的美德。（“美德”也可答为“待人处事的良好态度”）2Word文档.践踏别人劳动成果、破坏美好和谐环境的行为细节。3①自己的脚弄脏了地面；②对女工的辛勤劳动故作视而不见。4①用“拉锯战”比喻弄脏地面和擦抹地面的次数之多，时间之久，持续不间断地进行，语言生动形象。②“破坏与复原”、“让人心惊”表达了作者对这件小事有了深层次的认识，意识到这件小事反映了一些人的人格上的缺失，并意识到这是野蛮与文明的抗争。5动词：推、伸、看、缩好处：这些动词生动细腻地写出送水工人想进门又怕弄脏地板

6、的心理，表现了他爱护他人劳动成果和美好和谐环境的美德，也为下文脚套塑料袋进门的举止做了铺垫。（二）6示例1：老师：祝贺您，市赛课大显身手；祝愿您，全省比武魅力四射。示例2：老师：市名师同竞技，您已夺冠；全省精英比武，您再争锋。（对象明确，容正确，有文采）7B七年级上册第四单元〔自主性探究〕1略2常、筹、措、霄3A4C〔开放性作业〕1姿态万千、变化无常2略3C4天气指较小地区、较短时间，而气候则指较大地区、较长时间。〔拓展性学习〕（一）1因架设管线而将城市的路面破开。2铺设供水管道、保暖照明燃气管线

7、、特殊通讯管线、开设娱乐场所、旅游等。3“唯一”强调了世界上可供参观的地下排水系统只有巴黎的下水道。去掉后句子的意思会变成还有别的地方的下水道也可以参观。4运用列数字说明方法，生动地说明了巴黎下水道排水功能的强大。5既生动说明巴黎下水道的特点，同时引起读者的阅读兴趣。6开放性试题。示例：欢迎来巴黎的下水道里享受充满诗意的生活。（二）7C8示例一：令人陶醉的西湖，青山，秀水，使千万游客乐不思蜀。示例二：令人神往的，奇松，怪石，让多少旅人牵肠挂肚。示例三：醉人心魂的，奇山，异水，令多少游子魂牵梦萦。七年级上册第五

8、单元〔自主性探究〕1A2A3B4略〔开放性作业〕1．A舍弃、丢下B信用C完毕D约定的日期2．C3．那人便问元方:“你爸爸在吗?”（或：那客人便问元方:“你爸爸在家吗?”）元方答道:“等您好久都不来,他已经走了。”4.（1）做人要讲信用（答出“讲信用”之意即可），郭伋守信（或郭伋不违信于儿童），描写（或