高二生物-绪论教案.doc

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1、绪论教学目的：1.明确生物的基本特征（识记、解释和运用）　　　　　　　　　　2.了解生物学发展方向（识记）和发展前景,激发学生学习生物的兴趣3．领会、解释学习生物学的意义4．初步了解生物界的普遍联系，初步认识生物界的唯物本质教学重点:生物的基本特征教学难点:1．生物学的发展方向和发展前景。2．学习生物知识对树立正确世界观的意义　　课时安排：2课时　　　教学过程：[引言]“绪”：丝的头，好的开始是成功的一半，绪论的目的在于解决WHAT、WHY、HOW三大问题。一、本课程学习的意义：名不正则言不顺，学习生物学意义何在？（WHY？）初中已学过动物、植物

2、、人体生理等生物知识，高中为什么还要学习？有什么重要意义？高中的生物课程与初中有什么不同呢？（一）实现认识上的飞跃：从现象到本质的飞跃。初中：生物的形态、结构、功能以及分类、进化的简单知识着重各种生命现象的描述高中：各类生物横向比较——共同点，着重于生命本质的阐述所以：学习高中生物有助于我们对生命本质的认识，思维水平得以提高。（二）学习生物有助于改善我们人类的物质生活例：（1）传统生物学的成就：1、杂交水稻之父：湖南农科所袁隆平教授及其杂交水稻……2、对新药材、食品的寻找的研制：如同属植物成分往往很相似；模仿珍珠的形成原理人工养殖珍珠、增殖牛黄等

3、……（2）分子生物学及植物组织技术的应用人类对各种疾病的认识和预防,都要通过对生物体细胞的研究,在此基础上进行.例如:有机磷(农药)中毒,是农业生产上一关系到人类生命安全的大问题,现在已经根椐分子生物学关于胆碱脂酶的结构和功能知识,以及有机磷与胆碱脂酶相互作用的知识,设计出一种高效的解毒剂──解磷毒。人类利用植物组织的全能性，广泛开展了微繁并商业化（简介），使很多植物特别是花卉和经济植物的生产工业化、产业化。（3）遗传工程的应用前景1、在农业上:人们设想用特异基因的转移,培育高产、优质、抗病的优良动、植物品种。其中最引人注目的研究课题是“固氮基因

4、的转移”，人们设想把固氮基因转移到主要的粮食作物（小麦、水稻等）中，使这些农作物具有固氮能力。以此解决肥料问题。我国“生物固氮”研究的整体水平已进入国际先进行列。利用同样的技术，可以转移高蛋白基因，以提高动、植物的产量和质量。福建省农业科学院农业遗传工程重点实验室和中国科学院遗传研究所朱祯实验室研究人员，利用植物基因工程技术，克隆出植物的抗虫基因并进行改造、修饰，克隆的抗虫基因及改造技术已申请了国家专利，然后通过基因枪法和农杆菌法等方式将抗虫基因转移到水稻基因组中，抗虫基因能在水稻中高效率表达，能抑制水稻螟虫、稻飞虱等害虫的消化系统，导致害虫死亡

5、。在研究中他们选用栽培面积最大的籼稻类材料，同时，这些水稻材料都是常规育种培育出的最新的三系及二系杂交水稻的恢复系及不育系，可直接应用于水稻生产。另外：克隆技术也是一大热门话题　2、工业上:对丝素生产方法的改良。人们设想，如果能把家蚕产生丝蛋白的基因转移到细菌中，使细菌能合成丝蛋白，则将在发酵罐中可生活得到蚕丝，使蚕丝的生产工业化。　3、医药方面:以胰岛素的生产为例原始的方法:从动物的胰腺中提取,但每100千克原料只能提取出3-4克胰岛素这种方法,生产所需原料缺乏,生产出的胰岛素价格昂贵,无法批量生产。　现在方法：人工合成（１９６５年我国首先取得

6、成功），成本大大降低，已大量生产，广泛应用。　　设想：把胰腺细胞产生胰岛的基因，转移到细菌中，使细菌能产生胰岛素，这样，生产胰岛素就更易，成本更低。　　展望未来，遗传工程的发展，将会能够治疗人类的所谓“不治之症”──遗传病。如白化病、色盲、血友病等。遗传病的原因是存在有“缺陷基因”，人们设想用“基因疗法”去解决。即用“健康的基因”替换“缺陷基因”。　　生物学是最终解决人类本身问题的主要科学，目前人类的基因图谱计划就是一个例子，这个投资３０亿美元的计划是为了解决人类的４０００多种遗传病，我国也参与了这个计划，做了其中0。5%的工作，是参与其中的唯一

7、发展中国家。（一）学习生物学有助于我们认识、利用和保护自然：除了刚才所讲的很多微观上的生命科学新技术外，生态学的研究也是热门的学科，比如生态农业、绿色食品等新名词，我们不能光向自然索取，更要保护自然，实现可持续发展（二）学习生物学有助于我们形成辩证唯物主义的科学世界观：生物的多样性和适应性常常使人惊叹与“造物主的神奇”，使人折服，但如果折服到了极致却又发展成了“迷信”。通过学习可以使我们正确的认识自然和人类自身，可以使我们理性地、科学地对待各种已知的和未知的自然现象而不会走入唯心主义的歧途。例如：对自然界普遍存在的适应现象的科学认识。（举例说明）

8、综上所述，生命科学的研究、学习与我们每一个人都有密切关系，与我们的社会；我们的国家、我们的地球和人类未来的发展更有直接的影响。由于生物学