欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:56776262
大小:17.00 KB
页数:5页
时间:2020-07-09
《幼儿教师如何利用延迟满足.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教师如何通过“延迟满足”让幼儿学会等待内容概要:“延迟满足”不是单纯地让孩子学会等待,也不是一味地压制他们的欲望,更不是让孩子“只经历风雨而不见彩虹”。所以幼儿教师在幼儿教育中如何恰当运用“延迟满足”让幼儿在延迟满足中学会等待,学会忍耐,学会抗挫,以此培养幼儿良好的性格需要我们学习与反思。关键词:教育幼儿延迟满足等待培养在日常幼儿园工作中,我们经常那个会发现这样的现象:玩玩具的时候,经常突然有幼儿跑到我面前,带着一脸的委屈和哭腔说:“老师,XX,一个人玩玩具不让我玩玩具……”,吃午点的时候又有个别幼儿经常等不及,会趁老师不注意先下手为强,便会有
2、告状:“老师,XX已经拿点心吃了,XX已经拿午点吃了。”诸如此类的现象常有发生。在与家长的沟通中家长也时常反映:如果家长不给孩子买自己喜欢的东西或吃的,有的孩子便会哭闹不止,大发脾气,还有的甚至会坐在地上蹬着腿不依不饶,一次“威胁”家长以便达到目的。20世纪60年代,美国斯坦福大学心理学家教授沃尔特•米歇尔以幼儿为对象进行了著名的“糖果”实验,以幼儿能否抵制糖果诱惑来测试孩子的情商,预测孩子未来成功的可能性。延迟满足不是单纯地让幼儿学会等待,也不是一味地压制他们的渴望,它是一种克服当前的困境而力求获得长远利益的能力。不恰当的“延迟满足”会给幼儿
3、带来许多不良的影响:1、性格叛逆:幼儿想要什么,如果马上满足,经常处于这样的情况下,时间一长幼儿形成习惯,养成脾气急躁,缺乏耐心,不能等待,这对幼儿长大成人以后的生活学习也多是有害的。2、不懂珍惜:不论是在生活中还是在学习中,幼儿想要什么,就立刻能够满足,这种现象就使幼儿容易认为:所有的东西得到的都很容易,什么事情做起来都很简单。不懂得珍惜,因此幼儿可能形成不懂的爱惜物品的坏习惯。3、造成我行我素的性格4、无法面对困难。综上所述,如果幼儿时期延迟满足没有得到充分的发展,他们的任性、急躁的脾气一定会让他们饱受挫折。他们会认识到,在学校和社会上许多
4、东西并不是唾手可得的,没有人为他们服务,他们的要求不能立刻得到满足,而这时他们发现父母再也不能帮助他们了,这时有的人抗挫能力差就会承受不了,而在困难面前退缩,在严重的还有可能导致心理上的疾病的出现。在“爱和自由”教育中,有一个规则是“请等待”。内容是:“当你想要使用正在被他人使用的公共物品、玩具时,请你等待。”让我们先来看看“请等待”这个规则在什么时候使用。在一个公共环境中,如果你喜欢的或者是你需要的某个公共物品已经被他人使用了,那么,你就要等到他人使用结束后再使用。在自由的环境里,孩子有根据自己的愿望做出选择的权力,所以,有的孩子会做出其他的
5、选择,而有的孩子会做出等待的选择。无论孩子做出什么样的选择,他们都会经历一个心理的过程。首先,他们会获得一种在公共环境中的秩序感——那就是公共物品谁先得到谁先使用。这个规则给孩子心理上一个界限的感觉。当我们处在一个公共的环境中,个人的需求和他人的需求有冲突时,谁先拿到谁先使用,是个最有效地约定,这就让孩子建构了公平的规则意识。其次,在孩子对自己特别感兴趣的东西被他人使用时,等待的过程,让他们在心里上经历着真实的时间感。也就是说,抱有着一种想要做事情的兴趣和期待,等待着时间过去,可以让孩子感觉到时间的存在,这种存在不是我们讲给他们的知识,而是他们
6、经由心里的感受产生的,这是个通过感受、心理、直到认识的过程——认知发生了。时间是个抽象的概念,不是能够通过某个感觉器官就可以直接感受到的具象概念,因而,对孩子来讲,认知时间并对时间产生感受,是个极其复杂的过程,而正是“请等待”这条规则,使得儿童能够在等待的过程中,真实地经历了等待过程中慢慢流过的抽象概念——时间。再次,孩子在这个等待的过程中,加强了他们自我控制的心理力量,或者说,在那种等待的着急的情绪中,他们对自己的行为有了一种越来越清晰的认识,那就是尽管内心对有些事情的需求是刻不容缓的,但是现实和内心的感受是不同步的,在这个过程中,情绪起到了
7、调节、舒缓的作用。透过着急的情绪,孩子们能够一点一点明白和接纳了这个不同步。而正如实验设计者格米歇尔教授所说,通过糖果实验测试的实际是自我控制的能力。 “延迟满足”的测试,是对一个心理形成后的结果的测试,而教育本身的特质在于心理形成的过程,如果我们用某个结果来作为教育的手段时,那么教育结果将是南辕北辙的。作为幼儿教育者如何恰当的运用“延迟满足”让幼儿学会等待呢?我认为,首先我们必须时时有“延迟满足”的意识,并不是时时把“延迟满足”悬在自己的头上而增加心理负担,其次,我们必须让幼儿有规则意识,例如:如果教学活动中幼儿可以随意的唱歌、跳舞、喊闹、没
8、有合理规则的保证。那么活动秩序会被破坏,更多幼儿想听课的需要被阻止了。所以必须让幼儿有规则意识再去满足他的需求。其次,通过情景提高孩子自控能力只要有社
此文档下载收益归作者所有