幼儿园艺术教育专题.doc

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1、1、音乐智能具有（C）。A、特殊性B、差异性C、遗传性D、独特性2、（C）的儿童已经能够从前奏、间奏中轻松地辨别熟悉的歌曲。A、3岁～4岁B、2岁～3岁C、5岁～6岁D、4岁～5岁3、音乐学习的关键年龄是（C）。A、9岁～10岁B、0岁～8岁C、2岁～6岁D、3岁～8岁4、幼儿通过模仿教师的身体动作、制作方式来感知（A）。A、拍子B、旋律C、动作D、节奏型5、学前儿童音乐课程评价的主体是（B）。A、教师B、教师与幼儿C、幼儿D、听评者6、儿童美术欣赏课的基本方法是（A）。A、对话B、讲述C、临摹D、写生7、《画架绘画与儿童人格》的作者是（B）。A、里德B、艾

2、修勒和哈特薇克C、加德纳D、阿恩海姆8、（C）是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。A、多层并列式B、并列式C、遮挡式D、零乱式9、教师应争取在（）的时间内，让孩子在临摹作画时，养成经常抬头看范画的习惯。A、一年左右B、半年左右C、两年左右D、三年左右10、学前儿童美术欣赏课的基本方法是（C）。A、观察法B、讲解法C、对话法D、比较法11、教师应该帮助学前儿童通过（B）等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。A、观察和比较B、观察和临摹C、观察和写生D概括和归类12、采用（B）的教学形式使幼儿能较巩固地学会一些有代表性的东西

3、。A、单元式B、主题式C、专题式D、组合式13、（B）岁左右的儿童开始萌发了审美心理。A、2岁B、3岁C、2.5岁D、4岁14、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点？（C）。A、了解幼儿的发展需要B、提高学前儿童学习美术的兴趣C、更好地把握学前儿童美术教育活动成果D、对以往的美术教学工作作出反思15、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（B）。A、冈仓觉B、弗兰兹·西泽克C、皮亚杰D、福禄倍尔 16、（ C   ）的儿童在歌唱时，开始出现分离的音高，主要是二度音程与小三度音程的清晰。A、12个月  B、18个月 C、19个

4、月  D、3～4岁 17、能够意识到旋律上行与下行的运动状态，有益于理解音乐的情绪、情感表现，也容易形成旋律的（A ），从而促进音准概念的形成。 A、知觉表象      B、听觉能力   C、知觉能力  D、听觉表象18、在音色知觉方面，（ A ）的幼儿能够辨别2～3种有鲜明对比度的人声或乐器声。 A、3岁～4岁  B、2岁～3岁 C、5岁～6岁    D、4岁～5岁 19、大班幼儿一般能达到的音区为（ A  ）。A、d¹ ~ d²   B、d¹ ~ c²   C、d¹ ~ b²    D、d¹ ~ g¹ 20只有符合音乐学习规范的（D）才能最终为幼儿获得音

5、乐经验打下基础。 A、各种类型音乐     B、再现音乐内容     C、幼儿音乐     D、音乐欣赏 二、多选题 1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是（  ACDE ）。A、涂鸦期  B、概念画期C、定型期  D、象征期   E、写实期 2、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪几个层面来评价儿童的美术作品？（ABCDE   ）。A、智能的成长  B、感情的成长  C、性格的成长  D、知觉的成长  E、绘画能力的成长 3、学前儿童的音色形式的关键经验包括（ABCDE ）。A、节奏     B、旋律     C、

6、音色  D、速度    E、织体 4、儿童音乐技能是指（ ACDE）时对音乐特性表达的合理度。A、视唱  B、识谱  C、打击乐器  D、唱歌   E、做身体动作 5、学前儿童音乐技能的类型包括（ ABCD ）。A、身体动作音乐技能   B、嗓音表达音乐技能C、打击乐器音乐技能   D、即兴音乐技能    E、音乐表现技能6、幼儿园平面手工活动主要有（ ABDE   ）。A、粘贴   B、染纸 C、泥塑  D、撕贴 E、剪贴 7、教师引导学前儿童进行审美感知时的语言可分为（ ACDE ）。A、启发性语言  B、封闭性语言  C、童趣性语言  D、艺术性语言 

7、 E、逻辑性语言 8、学前儿童绘画创作，从心理角度看，大约经历了（ ABDE  ）的流程。A、知觉 B、体验  C、反思  D、表达   E、情感9、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进的过程：首先学会（ D ），然后学会（C ），最后学会（ A ）和（ B  ）。 A、旋律轮廓   B、音程  C、节奏      D、歌词 10、幼儿随着音乐合拍并有感觉地进行动作变换时，说明他们对此曲的（ABCE  ）已经形成。A、乐句感  B、节奏感   C、肌肉感    D、音乐理解    E、音乐表达 三、正误判断（正确打“√”错误“x”） 1、美术的发生和发展与人类历史的发

8、生和发展是同步的。（√）2、儿童绘画技能的增进高于他