鱼游到了纸上教案(公开课一课时).doc

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1、《鱼游到了纸上》教学设计学习目标：1.通过有感情地朗读课文，体会青年做事时的专注与坚持。2.通过小组学习与合作，能够理解重点语句，学习作者观察和描写人物的方法。3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会作者的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程：一、课前两分钟导入：师：XX同学的故事讲得非常精彩，这个故事告诉我们画竹子时一定要在心里有一幅竹子的形象，做事熟练有把握，今天我们要学习的这篇文章和这个成语故事所表达的意思是一样的，可以说是胸有成“鱼”。（板书课

2、题）二、新课讲授：师：同学们已经做了预习，课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）师：请大家打开书快速默读课文，试着概括文章的主要内容，然后说给你的同桌听。（师提醒如果哪位同学概括有困难，可以根据大屏幕上的提示进行概括，也可以用自己的话总结。）出示幻灯片：文章讲述了作者在（花港的玉泉）观鱼时，发现了一位（举止特别）的青年，他在（看鱼）的时候非常专心，再（画鱼）的时候忘记了周围的一切，把水中的鱼儿画得（栩栩如生）。师：谁愿意把你概括的主要内容说给大家听？（找两位同学回答主要内容）（板书看鱼画鱼）师评：回答准确，相信你在课下一定认真做了预习。师：同学们读完课文，知道了作者认为青年是一位“特别

3、”的人（出示幻灯片）那你觉得青年是个怎么样的人？（出示幻灯片）（如果学生回答句子，教师需要提示能不能用简单的词语进行概括）预设回答：坚持不懈、一丝不苟、认真细致、专注（相机板书）（找三四位学生进行回答）师：大家都有一双善于发现的眼睛，通过同学们的总结，我们知道了青年有这么多的特点，请同学们勾画出能反映青年特点的语句，并且想一想作者在描写青年时运用了什么描写方法。请同学们先自学，在书旁批注，及时记录自己的感受，然后在小组内进行交流，最后在全班汇报。（自学、小组交流）师：刚才大家合作学习得非常认真，谁想来和大家分享你的想法？预设：句一：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，

4、而且从来不说一句话。”生：我认为青年是一个做事非常专注的人。生：从呆呆地、静静地等词语中我能够感受到他在看鱼时的专心、专注与忘我。（如果学生没有回答出呆呆地、静静地，教师需要提示找一找一些词语反映出青年看鱼时的特点？）师：看样子他已经完全入迷了，甚至忘记了自己，可真是观鱼似醉啊！生：从“老是”中我能够看出来他不只来了一次，是经常来这样看鱼。（如果学生没有回答出老是，教师需要提醒他是只一次来看鱼吗？从哪个词可以看出来？）师评：可真是一位有毅力的青年啊！生：作者在这段话中对青年的描写侧重于神态描写。（如果学生没有回答出神态描写，教师需要从呆呆地、静静地入手，提示这是对青年的什么描写？）师：作者只

5、用了简单的两个词就能重现青年看鱼时的状态，这样的神态描写真是太细致了！（生生补充）（相机板书看鱼专注忘我神态描写）师评：你在读书时既认真又有思考，希望同学们都能像他一样，多交流自己的感受。师：青年的这种专注与坚持，真是值得我们学习，你看他好像又来看鱼了--（师生对读、出示课件）师：春来乍暖还寒，为了画好金鱼--生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：夏日骄阳似火，为了画好金鱼--生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：秋来金桂飘香，为了画好金鱼--生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水

6、里游动，而且从来不说一句话。师：冬至白雪皑皑，为了画好金鱼--生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，他都来到这痴痴地看鱼，可真是叫人佩服！还有哪些同学想和大家分享你的想法？句二：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”生：我认为青年在作画时非常认真专注，我是从“静静”两个字看出来的。师：是啊，这位青年不仅看鱼“静静地”，连画画都是“静静地”，可真专心啊！生：我认为青年是一个画技高超的人

7、。从“仿佛金鱼在纸上游动”可以感受到青年画得非常逼真，栩栩如生，好像真的一样。师：青年在作画时运用了工笔和速写，这两种都是中国画的画法，老师找到了两幅图，大家可以认一认（出示图片）哪幅是工笔，哪幅是速写，通过看图片我们可以发现工笔画画比较细致，色彩艳丽，而速写是在短时间内画出大致物品的大致轮廓，无论哪一种，青年都能运用自如，把金鱼给画活了，看来画技不是一般的高超啊！生：从“一丝不苟、细致”中可以看出来青年画鱼