远程教育学基础讲义简明版.doc

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1、模块1　　远程教育的历史与发展知识媒体：知识媒体是以学习者为中心的技术。换言之，一切有助于知识的共享、获取和理解的创新技术都可称为知识媒体。教育媒体：教学媒体就是记录、存储、处理、加工、传输、接收、调整、呈现教与学的信息的实物材料、设备和设施。学习自治：是指学习者对其自身学习的课程设置、课程学习媒体材料及其发送和接收方式、学习方法、学习进度以及检查考试方案应该拥有的、尽可能多的知情权、决策权、选择权和控制权（丁兴富，2001）。分布式学习：是一种教学模式，它允许教师、学生和内容分布在不同的非中心的地方，这样使得教和学独立

2、于时空而存在。（bowman,1999）远程教育的定义：学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育总称（丁兴富，2002）三代信息技术与远程教育（1）第一代远程教育：函授教育（2）第二代远程教育：多种媒体教学的远程教（3）第三代远程教育：开放灵活的远程学习3、五代远程教育的名称（泰勒）第一代远程教育：函授模式。第二代远程教育：多种媒体模式。第三代远程教育：远程学习模式。第四代远程教育：灵活学习模式。第五代

3、远程教育：智能灵活学习模式现代远程教育试点高校主要采用的5种教学方式：(1)通过Internet点播课件或者浏览主页课件的自主学习方式进行教学(2)通过卫星进行双向或单向进行教学(3)通过视频会议系统进行双向实时教学(4)通过局域网点播课件或者利用光盘课件学习方式进行教学(5)集中面授方式进行教学。我国高等学校远程教育试点工作的主要进展：现代远程教育试点规模；现代远程教育试点办学类型；现代远程教育试点办学层次；现代远程教育试点专业队伍；现代远程教育试点的校外学习中心；现代远程教育试点的媒体传播教学模式和学习支持模式；现代

4、远程教育试点中的资源建设；现代远程教育试点学习组织形式；现代远程教育试点的投入和产业办学模式远程教育的杂志与期刊１.远程教育的专业协会：国际开放与远程教育协会（ICDE）亚洲开放大学协会（AAOU）中国教育技术协会（CAET）2.远程教育专业杂志：美国远程教育杂志远程教育中国远程教育现代远距离教育开放教育研究3.远程教育研究机构：英国开放大学教育技术研究所　香港公开大学遥距及成人教育研究中心　　北京师范大学远程教育研究中心我国远程教育发展的四个阶段阶段一：萌芽和准备期阶段二：创建、起步和中断期阶段三：恢复、繁荣和调整期阶

5、段四：战略革新和起飞期模块2　　远程教育的基本原理和基本规律丁兴富远程教育的特征：１教师和学生在时空上的相对分离（本质属性）；２建立在各种教育技术和媒体资源的开发和应用的基础上（必要条件）；３由各类学校或其他社会机构组织实施（狭义远程教育的限定条件，区别于社会生活情境中的广义远程教育）；４学生自学为主、教师助学为辅，教师和学生通过双向通信实现教与学行为的联系、交互和整合（狭义远程教育的首要本质属性，区别于个人独立学习）穆尔的教育两大家族论：远程教育和传统教育一样都是教育的一种形态，但远程教育是教育走向开放的一种更有效的形

6、式。尤其在知识经济时代，信息技术日新月异的今天，终身学习和各类在职培训的需求，以及逐渐扩大的高等教育，更加速了远程教育的发展，远程教育受到越来越多的社会关注和青睐，人们逐渐破除了长期以来，将面授或课堂讲授的学校教育视为正统的教育，而将远程教育只作为传统教育的一种补充或替补的传统观点。远程教育随着计算机网络技术的发展而更加贴近每个人的生活，远程教育就这样成为现代社会中人们学习的一个重要选择。远程教育的本质是什么？教的行为和学的行为分离是远程教育本质。在远程教育的教学过程中，教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态。，教

7、师的“教”与学生的“学”异地发生。教学活动不再受到空间环境的制约，距离已不再成为教学活动的障碍。对于受教育者来说，这无疑是一种解放，大大地拓宽了学生的选择余地。教与学可以不同时发生，在基于网络技术的现代远程教育中，学生完全可以根据自己的具体情况来安排自己的学习时间、学习内容和学习进度，有很大的灵活性和自由度。正是这两点，突破了传统学校面授教育在时空上的限制，使得远程教育具有明显的开放性特征。我认为传统教育与远程教育的关系是：远程教育是传统教育的一种延伸，它不能够替代传统教育。1.从两者的定义来看，传统教育的教与学是教师与

8、学生面对面的人际交互过程中发生的，教师可以通过观察和交流及时地了解学生的学习情况。而远程教育是对教师与学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校和社会机构组织的教育的总称。远程教育涵盖了传统教育的诸多方面，它的教育对象、学习地点、学习方式等发