职业生涯规划_教案(高教版_德育).doc

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1、职业生涯规划教案目录第一单元：职业生涯规划与职业理想3第1课：面向未来的职业生涯规划（第1课时）3第1课：面向未来的职业生涯规划（第2课时）6第2课：职业理想的作用（第1课时）9第2课：职业理想的作用（第2课时）13第二单元：职业生涯发展条件与机遇16第1课：发展要从所学专业起步16第2课：发展要立足本人实际20第3课：发展要善于把握机遇25第三单元：职业生涯发展目标与措施28第1课：确定发展目标（一）28第1课：确定发展目标（二）31第2课：构建发展阶梯（一）34第2课：构建发展阶梯（二）37第3课：制定措施落实职业生涯规划的发展目标（一）40第3课：制定措施落实职业生涯规

2、划的发展目标（二）46第四单元：职业生涯发展与就业、创业48第1课：正确认识就业48第2课：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换（一）52第2课：做好适应社会、融入社会的准备（二）58第2课:掌握求职的基本方法（三）63第3课:创业的重要意义、创业者应有的素质和能力(一)68第3课:中职生创业的优势在校期间的创业准备（二）72第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价78第1课：管理规划，夯实终身发展的基础（一）78第1课：管理规划，夯实终身发展的基础（二）85第2课：调整规划，适应发展条件变化（一）91第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）97第3课：科学评价职

3、业生涯发展和职业生涯发展规划（二）101第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（三）106第一单元：职业生涯规划与职业理想第1课：面向未来的职业生涯规划（第1课时）教学内容本节课主要教授职业和职业生涯的含义、特点，以及人生的三大阶段。教学目标认知了解职业和职业生涯的内涵，掌握人生的三大阶段，理解职业和职业生涯规划的特点。情感通过分析职业与人生，帮助学生基本形成正确的职业价值取向，引导学生增强职业意识，形成正确的职业观。运用能够运用所学的职业及职业生涯的知识，对实际生活中的典型事例进行分析的能力。教学重点职业内涵、职业与人生的关系。教学难点职业生涯的含义与特点。教学方法

4、案例探究法、小组互动式探究法。教学手段多媒体投影仪。教学过程教师活动学生活动教学意图前期准备全班学生平均分成5组，各组抽签获得课前预习主题：1.采访一个还没有参加工作的人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。根据抽到的预习主题，学生以组为单位搜集整理材料，准备小组发言。一方面可以调动学生课余学习的兴趣，引导学生有针对性的预习新知，同时培养学生小组合作学习的能力，各组准备的材料也将成为课堂教学的主要案例。2.采访一个已经工作的学长，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。3.采访一个已经退（离）休的老人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。4.上网查一个我们专业的先进工作者或

5、者你们所敬佩的名人的事迹。（2组分别准备）导入新课小故事：《执著的追求，是通向成功的必由之路》引导学生思考问题：1.小陈为什么到职业学校学习？你为什么选择了职业学校？2.你认为小陈能当上项目经理的原因是什么？你觉得自己将来能够事业成功，成才吗？第一单元职业生涯规划与职业理想一、面向未来的职业生涯规划（二）职业与职业生涯1.就业是民生之本（1）职业的含义讲授新课提问：你认为什么是职业？先看书上P4右下方的图表，然后谈谈职业对于我们每个人的意义是什么？教师归纳职业的含义。（2）职业的四个特征请同学在书上找到职业的四个特征，归纳一下。然后在《执著的追求，是通向成功的必由之路》故事中

6、，找找小陈的职业中的这四个特征都分别表现在哪儿？2．职业与人生（1）人生、生涯与职业讲授：人生即人生存、生活的整个过程，生涯是一个人一生的经历。人的生存、生活离不开职业，职业是生涯发展的载体。学生思考，讨论。学生发言。学生思考，讨论。看书，归纳。运用职业特征分析实际案例。以中职学生成功的实际案例故事导入，引导学生对于小陈和自己进行比较，树立自信，找到差距。此知识点很重要。职业意识的形成，是关注自身职业生涯发展的前提。一般学生自己能够得出结论：职业就是工作，再通过第二个问题和教材上图表，引发学生深入思考“什么样的工作才是职业？”，从而得出正确结论。将导入所用的案例深入分析，巩固

7、对职业特征的理解。职业与人生的关系我们从人生的三个阶段分别来看一看。（2）人生三大阶段从业准备阶段——从业阶段——从业回顾阶段。指导三个小组的学生展示预习作业，引导学生在小组间进行讨论。（二）职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性1．职业生涯的特点（1）职业生涯的含义讲授：职业生涯是指一个人一生的职业经历，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实践过程。事业成功的人，在职业生涯中都是有一定共性的，咱们来试着分析一下：指导两个小组的学生展示作业4，并引导其他学生对展示材料进行分析，归纳总结出职业生涯的特点