中学英语听力的普遍问题与解决方案

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1、中学英语听力的普遍问题与解决方案内容提要：听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。但目前的现状却表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。本文通过对中学生听力能力现状的分析，结合笔者自身的教学经验，总结出一套行之有效的中学生英语听力方面的基本技巧，旨在帮助学生提高英语听力水平。关键词：英语听力；基本技巧；语音；语流；猜词技巧；主要内容；背景知识引言听力是外语学习的基本技能之一，是外语学习的基础。外语听力，用通俗的话讲，就是听懂以所学语言为本族语的人

2、说话的能力。听力理解是人脑有意识地、积极主动地对所听到的语言进行加工的过程。在这一过程中，听话人根据一定情景中的信息提供的线索和已掌握的社会、文化与语言知识，采取多种策略达到理解的目的。对于出生在英语国家的幼儿来说，英语是他的母语，是第一语言，是在其出生后首先接触并使用的本民族的语言，是其以后成长过程中和将来学习和工作中经常接触，必须使用的语言，它会伴随其终生。因此，无论他喜欢还是讨厌这门语言，在日常生活中他总在不时接触这门语言，总会不自觉地学习，使用这种语言。因为离开它就无法生存。而对于我国学生来说，英语是一门完全陌生的与自己的母语迥然

3、不同的外来语言。他们学习这门语言是学业课程的需要，并不是生活的必需，日常生活中使用最多的还是自己的母语，我国绝大多数学生经过初高中6年的学习，口语表达能力和交际能力远不如英、美国家一个五、六岁的儿童。中学英语教学的主要任务之一是提高学生的听力水平。但很多学生学习了多年的英语，掌握了不少单词，语法也基本过关，可听力水平还是很差，甚至连简单的英语会话也都听不懂。在这种情况下，学生想要提高听力水平，除了多听外，还应该掌握一些适当的基本技巧。听力基本技巧对我们中学生来说一般就是对英语会话和语音表达方式的一般规律和方法进行总结和归纳。以下笔者试从几

4、个方面来分析当前中学生听力的主要问题，谈谈自己在教学中对提高中学生听力基本技巧的一些认识和理解。现状由于英语教学方案的缺陷，当前中学生在英语听力学习方面存在诸多问题，概括起来，主要有以下几点：1、语音的辨别能力低。要想听懂一般语言材料，尽多地听懂其中每一个词是至关重要的。然而部分学生对英语标准发音掌握不好，或者他们自身的英语发音与标准发音差距甚大。在听的过程中，往往分辨不出听到的是哪个词或者分不清词与词的界线。有时即使听到了已经学过的词时，也会误听为其它词而作出错误判断，在理解上步入岐途。2、语流的连贯能力弱。有时候学生对平时能正确发音的

5、单词在句中听到时也不能正确分辨，从而影响对全局的理解。这是因为学生缺乏一种连贯的语流。词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语调的升降都会导致在连贯语流中语音的发音变化。例如：Theteachertoldusthatwecouldhavebeensuccessfulifwehadbeencarefulbecausetheexperimentwasn'tdifficult.一句中，us［4ｓ］，that［ｔ］，have［ｈｖ］,had［ｈｄ］和because［ｂｉ、ｋｚ］都应弱读。由于这些词的弱读，导致了语流中的一些语音

6、变化。学生若缺乏连贯的语流能力，那么在听时就会对全句的意思产生误解。3、猜字的技能技巧低。在听力中，学生难免会听到陌生的词，他们不可能有足够的时间去推敲，而只能根据上下文内容去进行联想猜测。猜字能力强的学生往往容易疏通上下文。例如Hecan'tbearanymorepain.一句中bear是动词而不是名词。若学生在名词用法“熊”的词义上苦苦思索，而不根据pain一词的信息去推测bear的动词用法有“忍受”的词义，自然也难以理解该句了。4、主要内容抓不住。在听的过程中，要每个词都听懂，对大部分学生来说是不大可能的。只要听懂中心内容，就能理解

7、领会全文。但部分学生不善于在听时抓主要内容。他们只根据材料中的只言片语就断章取义地进行理解，不能通过对各个局部的理解快速找到上下文间的联系，结果对整段内容产生片面的理解，得出错误的结论。5、背景知识太狭窄。听力材料内容广泛，涉及天文、地理、人物、历史、科技、文艺、教育、医学、体育等诸多领域。由于学生知识面太狭窄，缺乏对英语国家的风土人情、历史背景、文化差异的了解，所以往往听完一篇材料后对其内容一知半解，甚至不知所云，结果影响了理解。解决方案针对学生在以上方面所存在的问题，结合笔者多年来的教学经验，现将解决方案总结如下，希望能对同行有所裨益

8、。1、指导学生过好语音关。掌握了正确的语音，不但有利于拼读和记忆英语单词，而且也有利于听懂对方。在教学中，教师要耐心细致地对元音、辅音的发音要领进行反复的对比、操练、巩固，从不同的单词中掌握字