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时间:2020-07-07
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1、校园自我伤害心理危机预防与干预工作案例分析全本伦案例 小浩是一个很文静,很有礼貌,也曾经是很有理想很有抱负的男孩子。刚进初中中时进行了摸底考试,结果成绩离理想的相去甚远,想到自己曾经的辉煌不由失落感倍增。特别是小学的同学小明现在的同桌成绩远远超过了他,这无疑使他更受打击。从此他一度萎靡,上课提不起精神,甚至连头也不敢抬,总感觉老师和同学都在笑话他,都在歧视他。就在这时他和小明在宿舍因一点小事发生了冲突,经过我的教育和开导,事情很容易就解决了。小明也没再把这件事放在心上,可小浩却认为这是小明对他轻视践
2、踏的突出表现,又联想到从开学到现在很多次他自认为小浩侮辱他的事情,断定自己有今天全是小浩这个小人背后搞的鬼,他越想越气,决心要报复,但又没胆量,总这样憋着,渐渐地感觉胸闷,心慌,头痛和厌食。最后,他终于无法控制自己,向小浩发出了挑战书,邀小浩晚上到厕所决斗。幸亏我及时得到消息予以阻止,否则后果不堪设想。案例分析: 1.焦虑与下列因素有关:(1)考试焦虑与能力水平呈负相关,即学习能力相对较弱或学习效果较差者容易产生考试焦虑;(2)考试焦虑与抱负水平呈正相关、即要求自己成绩过高者容易发生;(1)考试焦虑与
3、竞争水平呈正相关,即考试意义越大越易产生;(2)考试焦虑与考试失败经历呈正相关,即经历过重大考试失败者容易发生;。2.经历了抑郁 小浩的心理素质较差,对于一时的失败不能正确认识,一直耿耿于怀无法释然导致了最终抑郁症的产生。 3.发展成暴力倾向 小浩一直很痛苦,也想早日解脱心灵的羁绊,但他选择的却是用暴力来解决问题。他把自己所有的失败和不如意都归到了别人身上,认为是小明把他害成这样的,把一腔怒气全部倾注在小明头上,以至于要找小明决斗。他的这种暴力倾向比较特殊,并不是因为受到某些暴力因素的影响,而
4、是一种郁积力量的突然爆发。这种突然的情绪爆发危害性是很大的,往往会给双方带来巨大的伤害和痛苦。 案例策略1.认真倾听,鼓励当事人的感情宣泄。 我主动表示了同感,拉近了双方的距离,使小浩相信自己找到了能理解他痛苦的人,这次谈话后,他的态度发生了变化,从被动倾诉开始转向主动找我聊天,有时一聊就是一个多小时,这是一种良好的发展势头,经过多次谈话,他的情绪基本稳定下来,上课有时还能抬起头来听了。2.启发引导,调节不良认知 通过谈话,了解了事情的来龙去脉,也了解了他的学习、生活、交往情况,最后我在时机比
5、较成熟的情况下,安排了小浩和小明的见面,我鼓励双方当着老师的面把对对方的看法说出来,结果说来说去大家发现竟然也没什么大不了的事情。3.营造和谐、宽松的氛围4.倾注爱心,正确引导5.教学生学会自我娱乐,防止心境长期压抑2019年3月26日
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