新课改理念下学生展示研究策略结题报告.doc

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1、新课改理念下学生展示研究策略结题报告一、课题研究提出的背景我们都知道新课改要求课堂教学要以教师为主导，学生为主体。这个以学生为主体就是要求“还给”学生说话的权利，表达的权利。展示这一环节，实际上就是为学生提供了这样的平台。二、课题研究的意义展示是高效课堂的重要组成部分。课堂因学生的展示而精彩，因学生的展示而焕发生命活力。展示是新课改理念下新课堂的标志性符号之一。三、课题研究的目的根据现阶段学生的能力探究展示形式的多样化，根据教材内容同采取不同的展示形式，以提高课堂效率。四、课题研究的研究方法：1、悉心营造学生展示的氛围，平时教学中不断鼓励学生勇于展示。为学生悉心营造一个尊重、民

2、主、和谐、活泼的课堂氛围。2、老师在备课中要思考怎样引导学生展示。对不同层次的学生设计不同的展示问题，对不同类型的问题设计不同的展示形式。独学的展示一般指定各小组的5或6号学生站在原位展示，合学部分可选小组代表结合多媒体上台展示，用学一般先自己做，然后小组讨论，最后再让组长把答案写在黑板上，不同的答案再质疑解决。3、老师要努力把展示做成一种顺势而为的活动，而不是节外生枝的特意安排。具体做法：省去不必要的环节，让每个展示问题无缝隙链接。如不再说“我们是XX小组，我们要展示XX题目”等，而是指定小组的某个人回答，然后质疑，既节省时间，又让课堂很紧凑。4、老师要合理安排学生展示的时间

3、，精心选择展示的内容，及时对疑难问题点拨，补充或叫停。8、展示一定要跟上评价，否则就很容易打折。方法是脱稿展示的加分多，质疑到位的加分多，展示流畅的加分多。新课展示一般不扣分，鼓励学生积极参与。但复习提问不正确的要扣分，督促学生课下复习。五、课题研究的步骤：1、首先改变展示套路，省去不必要的环节。2、其次让学生接受新的展示形式，告知他们新的展示形式同样要求声音洪亮，要表现自己，要有自己的想法。3、激发学困生的参与意识。让他们回答一些比较简单的问题，先锻炼他们的胆量，鼓励他们大胆发言，帮助他们树立“参与无错”的思想。他们每次回答完问题后，积极鼓励。有时他们回答错了，我们不批评，反

4、而大加赞赏他们积极参与、勇敢发言的精神。这样，这些学困生在回答问题时，就会逐渐克服自卑心理，从而树立自信。六、课题研究的流程独学展示（选小组的5或6号，鼓励脱稿）———合学展示（小组代表台前展示）———用学展示（所有小组写答案，不同答案质疑）总之老师要坚持把把展示当做一种能力去培养，要做到内容与形式的完美结合，把展示当成自己打造新课堂的核心理念之一。