蒙台梭利教具的作用.doc

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1、.蒙台梭利之感官教具色板：（核心提示：色板就是专门进行色彩识别的训练，帮助幼儿辨别细微的差异，更敏锐地感知世界。幼儿使用色板的过程，不仅是认识颜色、分辨差异的训练，还是对于幼儿记忆力、注意力的特殊训练。）教具构成由三盒组成，每盒侧重不同，容如下：第一盒：红、黄、蓝三原色，各2枚，合计6枚。适合年龄3-6岁第二盒：红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白11色，各2枚，合计22枚。第三盒：红、蓝、黄、橙、绿、紫、粉、棕、灰9色，各有七级明暗度渐变化，合计63枚。适用年龄3-6岁目的：1、培养儿童分辨颜色的能力和对颜

2、色的美感。2、学会颜色的对比，为组合能力做准备。基本操作第一盒：颜色配对及名称练习1.向幼儿介绍色板，准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。2.用拇指和食指捏住色板两端的白边，轻轻拿出，进行示。3．提示幼儿，不要触及颜色部分，不要倾倒。请幼儿练习拿色板，依次取出散放在桌面上。4.Word文档.任意取出一块色板放在中间，从剩下的色板中寻找相同的颜色的进行配对，然后左右并排摆放。依次进行，直到全部完成。5.请幼儿尝试进行，反复练习。6．三种颜色各取一枚色板，进行三阶段名称练习(略)。7．完成工作后，将色板打乱顺序，放回盒

3、子里（以便下次操作），轻轻送回原处。第二盒：颜色配对练习1.向幼儿介绍色板2，准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。2.复习色板1的容，先取出红、黄、蓝色各2枚，请幼儿进行配对，并说出颜色名称。3.再取出橙、绿、紫色各2枚，请幼儿进行配对练习。4.最后取出黑、白、灰、粉、棕色各2枚，进行配对练习，由于之前粉红塔、棕色梯的经验，幼儿已经熟悉。黑、白色更是非常熟悉。5.视幼儿个人具体情况，可全部或部分混合在一起练习，反复进行。6.完成工作后，把色板打乱顺序地放回盒子里，轻轻送回原处。提示：配对过程中，摆放方式是纵向，由上

4、至下。第二盒：名称练习1.请幼儿找出红、黄、蓝三色，说出颜色名称，进行复习。2.在余下的色板中，请幼儿找出自己知道的颜色，进行练习。3教师介绍其他颜色，以三阶段方式进行，若颜色超过4种，分两次进行。4.反复练习。完成工作后，把色板顺序打乱，放回盒子里，轻轻送回原处。提示：棕色不要说成咖啡色，橙色不要说成桔黄色。Word文档.第三盒：按色彩明暗(浓淡)顺序排序1.向幼儿介绍色板3，准备好桌面，教师坐在幼儿的右边。2.请幼儿观察第三盒，引导其发现有什么不一样，让幼儿从第三盒中选出其最喜欢的一组颜色，全部取出。其余盖好收

5、起来，盒子放在放在右上角。3.将七枚色板散放工作毯上，教师从中选出最暗的色板，跟其余的色板比较。确定后放在一侧。4.从其余的色板中再次选出最暗的一枚，跟其余的比较，确定后放在最暗色板的右侧。5.依次进行，将所有色板由暗到明排序。6.排列完后，让幼儿观察明度差所形成的美感。7.请幼儿尝试练习，将色板打乱散放重新开始。8.反复练习。完成工作后，把色板打乱顺序地放回盒子里，轻轻送回原处。变化与延伸1．观察周围的世界，感受大自然中色彩变化。2引导幼儿玩配色的游戏，引发对色彩的兴趣。3在各种美术活动引导幼儿正确认识颜色，使用

6、与搭配颜色，培养对色彩美的欣赏能力。错误控制1、色板无法配对；2、视觉上不协调。2、注意事项3、1、如果孩子无法指出或排列只示较强烈对比的颜色即可；4、2、幼儿完成系列颜色后，可邀请幼儿重复以上步骤进行其它颜色。Word文档.蒙氏教具插座圆柱体组适合年龄2.5-4岁带座体的圆柱体4组(A、B、C、D)：每组各由l0个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。A直径不变(2．5cm)，高度以0．5cm的等差递减，由高到低分别为：5.5cm，5.0cm，„，1.0cm。B高度不变(5．5c

7、m)，直径以0．5cm的等差递减，由粗到细分别为：5.5cm，5.0cm，„，1.0cm。C直径和高度同时等筹递减，皆从5.5cm以0.5cm的等差递减至1.0cm。D直径和高度逆比例变化(粗而低到细而高)，直径由5.5cm以0.5cm的等差递减到1.0cm；高度由1.0cm每隔0.5cm递增到5.5cm。蒙氏教具插座圆柱体操作的直接目的：培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力。蒙特梭利教具插座圆柱体组操作间接目的：1．培养逻辑思考能力。2．培养注意力及敏锐的观察力。3．为书写前的握笔做准备(抓圆柱的圆柄)。4．为数

8、学学习做准备。特别提示：配对——在插座圆柱体中，每一个圆柱有且仅有一个与之完全相合的回穴，这里的配对即“将圆柱插入圆穴”或“以圆穴找圆柱”的操作。序列——四组圆柱体的高度、直径按一定规律具有渐次性变化的趋势。这里的序列操作，即比较、辨别插座圆柱体的高度或(与)直径，依据顺序确定阶段。Word文档.教具构成：由十根红色木棒组成，K度从十公分开始，每隔十公分增加