小学六年级下册-生命生态安全教案设计.doc

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1、《我们的闲暇时光》教学设计教学目标：1、了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。2、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监控意识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的能力。教学重难点：培养自主支配和利用闲暇时间的能力。教学过程：一、导入游戏：奇妙乐园1、故事渲染奇妙乐园是一个“只有想不到，没有做不到”的神奇世界，可以让里面的人按自己的意愿做任何事情。但要进奇妙乐园，必须说出你想进去做的某一件事情，这件事情要具体可行，全班每一个同学都不能说出不一样的事情，奇妙乐园的大门就会为我们开启。2、学生游戏规则：逐一说

2、出可行的事情，如果重复了，将有三次向同学、老师求助的机会。3、交流分享引导学生讨论，在“只有想不到，没有做不到”的奇妙乐园里，自己有什么特别的感受？这样的地方存在吗？二、新授1、生命万花筒小调查（1）结合学生的生活事例，引导学生关注自己内心的情绪体验，尝试从“闲暇时光剥夺”和“闲暇时光放任”两个角度思考分析生活现状。（2）汇报交流。重点分析原因：为什么受访人有这样的心情和感受？（3）对比板书心情感受：愉快高兴爽得意满足、、、、、、原因分析：是自己想做的事情，有成就感，觉得有意义、、、、、、心情感受：无聊难过累无可奈何、、、、、、原因分析：

3、家里没人不喜欢被家长逼迫、、、、、、案例再现（1）呈现教材提供的两组案例（2引导学生分析讨论：自己是否有过类似的情况？为什么会有不一样的安排？2、生命体验园（1）闲暇意义知多少结合各种场景引导学生思考，调整学生的认知。（2）说你说我引导学生就自己安排的精彩活动进行交流，要说出自己最得意的地方。3、生命加油站（1）让数据说话，算一算，了解那些不经意间被忽略了的闲暇时光。从那些数据里看到了什么？（2）读读议议设计各种阅读方式，让学生在阅读中得到充分的养分。A、充分阅读，强化认知B、接纳闲暇、学习方法。4、生命接力赛（1）我的闲暇计划友情提示：

4、结合自己的情况，制定计划。寻找伙伴，交流计划。（2）“宝物”展示——我的绝活展现自己闲暇时光收获的成果。三、小结：利用好闲暇时光，多我们将有一个不可估量的未来。第二课：勇敢向前教学目的1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。3、结合具体困难演练勇敢行为。教学重点结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。教学难点通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。教学过程：一、活动导入二、主题活动活动一：盲车1、学生两人一组前后站立，前

5、面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。活动二：龙虾与寄居蟹1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受生命探索·活动三：观点对对碰1、说一说：对龙虾这个行为的看法。2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危

6、险和艰辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？生命氧吧·活动五：寻找勇气1、朗诵“生命氧吧”有关内容。2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。活动六：有人爱我1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动作，动作逐渐肯定、有力。2、推荐学生阅读《有人爱我》。3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？4、寻找我的“小熊”。全班学生在音

7、乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。生命加油站·活动七：为勇气加油1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。3、 选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呐喊1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。第三课：生命只有一次教学目的1、理解生命只有一次，人死不能复生。2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。教学重点帮助学

8、生增强自觉珍惜生命的意识。教学难点提高自我保护的能力，不轻言放弃。教学过程：一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁二、主题活动生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理