小学美术第四册教学教案.doc

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1、湘版小学美术第4册教学教案三种形的组合总第1课时教学目标:让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。教学重点与难点:重点:引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。难点:两形重叠处区分色彩。教学准备:课件。教学过程:学生活动:30分钟。一、课件演示,导入新课。1、课件演示:(1)先画一种形状,说一说是什么形状。(2)再画另一种形,产生部分重叠。(3)最后画第三种形,又有部分重叠。2、先只有外形线条,再演示有色彩的:两形重叠的部分色彩要有区别。3、出示课题:“三种形的组合”。二、启发、归纳

2、作业方法。师生一起讨论作业步骤:1、可三种形交替画出再着色:第一次画一种形第二次再画一种形第三次再画一种形注意:第一次画形,可指导学生画在画面的较中间的位置,宜大一些,作为画面的主体物,然后再向外围添加其它的形。2、平涂颜色:要求形内涂满,色彩均匀,重叠部分要换颜色。三、学生作业,教师行间指导。四、简评作业,展示部分较好作业,鼓励同学们的再创造情绪。相似形组合画总第2课时教学目标:1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美,培养视觉感受力和平面表现能力。2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。教学重

3、点与难点:重点:运用简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。难点:形的位置安排恰当,组合自然,画面美观。教学准备:课件、节奏感强的乐曲。教学步骤:学生活动:30分钟。一、组织教学。二、课件释题。课件演示:一个基本形,逐渐增多类似的形状,形成一个画面后,要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来,让学生边观察体会边谈感受。单独的一个形给人单调孤立的感觉,多个相似的形反复排列,就构成了美观丰富的群体图案,画面因此产生强烈的节奏感,就像由许多音符组

4、成了一首动人的曲子一样。(播放音乐)让学生眼观画面,耳听音乐,利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。三、基本形分析。1、列举基本形的来源:瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。2、画时要抓住物体的特征进行概括,把它画成简练美观的形象,教师以某物体为例,作绘画示范,不要原原本本地照搬实物形象。四、相似形的组合方法。在画纸上向不同方向反复画出相似的形状,画满纸面,一般不重叠,或只在有规律的部分重叠。相似形可以作平行排列,如教材左页左图,由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可

5、改变方向和角度排列,如教材左页的群鹅图,相似形的大小不一,错落有致。五、着色。1、本课属重复造型范围,因此不宜用多种颜色,以免产生杂乱的效果。可用2—3种颜色,颜色的选择应有强烈的主观性,只要好看,不一定遵循实际颜色。2、底色和形的对比要鲜明。六、学生练习,教师指导。1、作业要求:(1)相似形简练、美观,排列错落有致。(2)底色与形明暗对比强烈。七、作业展评,课堂小结。1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业,然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式评价作业,巩固所学知识,提高

6、审美能力。2、课堂小结,布置下次美术课需准备的学具。植树造林总第3课时教学目标:1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法,集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。2、培养学生的动手能力和创新意识,培养集体合作精神,增强学生保护环境的意识。教学重点与难点:重点:使学生运用剪、撕方法制作树。难点:树木造型美观,组合有变化。教学准备:视频影象。教学过程:学生活动:30分钟。一、导入。1、播放录像,学生观看。展示森林被砍伐以及沙漠化景象,增强学生保护、绿化环境意识。2、提问:(1)刚才录象中播放了一些什么内容?学生

7、回答,教师因势利导,演示沙漠图片。(2)要改善环境,你有什么办法呢?(植树)3、揭示课题:植树造林(板书)4、提问:同学们知道每年的植树节是哪一天吗?(3月12日)今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动,来表达自己保护环境的愿望。二、剪、撕树形。1、回顾旧知。首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。(出示旧知课目)以前我们画过各种姿态的树,对树干和树叶有所了解,还用挂历纸撕过风景画,剪贴过村庄。现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干,撕出美丽的树叶。2、出示一张挂历纸。提问:谁来说一

8、说,这张挂历纸哪些地方适合剪树干,哪些地方适合撕树叶?(指名回答)教师小结,强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。可两个同学合作,一个剪树干,一个撕树叶。。3、学生动手撕、剪,教师个别辅导。三、组拼、粘贴成“树林”。1、拼摆树木。(1)出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。(2)提问:还可以怎样拼摆?(学生变换组拼方式)(3)课件展示相同的“树干”、“树叶”,不同的拼摆方式。(4)学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。(两个同学上台拼摆)(5)小结:不同的材料,也有

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