彭艳老师《解比例》评课稿.doc

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1、彭艳老师《解比例》评课稿八道哨乡水头小学陈文武尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！当知道要我点评彭老师的课的时候，我直接感到身上直冒冷汗，因为彭老师在授课方面一直是我们学习的榜样，所以在这里呢点评就谈不上，只能说把我在听课的过程中的一些想法和看法提出来和大家共勉。所以下面我就从两个方面来谈一谈这节课。首先是本节课的亮点：1、彭老师整节课语言流畅、教态自然、大方得体；2、小组讨论时，我们一般只是口头提出学习提示，而彭老师利用课件出示了学习提示。让学生更直观的感知要如何讨论、交流；3、学生在上台板书演示x：320=1：10的时候，出现了x10的写法和比例的解带单位的两个错误，彭老

2、师都及时纠正让学生及时认识、发现错误并及时纠正；4、在解比例的过程中彭老师把解比例的步骤、注意事项一一列举出来，使学生一目了然；5、整节课中，彭老师都能在练习中做到当堂检查、指导、改正，凡是学生出现的问题都及时的指正，使学生能及时改正。其次是不足之处，当然也不能说是不足之处，只能说是我根据个人上课的经历的一些粗浅的看法：1、在复习导入时，没有简单的复习一下比例的两个外项和两个内项，也就是怎样找外项和内项，我个人觉得有必要简单提一提，因为好多的待优生可能还没完全理解；2、在教学例2时，学生在回答彭老师的1：10表示模型为原塔高度的1/10后，彭老师直接过渡到列出比例，学生可能很难

3、理解，应提示学生根据题意列出两个比，再组成比例；3、彭老师在授课过程中有很多时候都把解比例说成了解方程，虽然是用解方程的方法解比例，但它也不是解方程；4、在教学过程中，彭老师在小组讨论和完成练习的时候都要求学生要快、快、快，说数学中要既快又对，但是试问又有几个学生能做到呢？这样就导致了学生讨论的时间和自主完成练习的时间都是不够的；5、例3是比例的另一种形式，那就是分数形式，这一类型的比例，很多学生都很难准确的找出比例的外项和内项，我个人觉得可以用原来的交叉相乘的方法学生更能容易理解掌握。以上就是我对彭老师这节课的一些浅显而真挚的看法,说的不对的地方请各位同仁相互探讨，也请彭老师

4、海涵。谢谢！