差生补课方案.doc

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1、英语快速补差,需要特殊的教材和方法   中小学英语教学中,学生成绩出现两极分化是普遍现象。不少学生在初中就掉了队,但他们还得读高中。差生多的班级,按高中的课标、教材进行教学,往往事倍功半甚至劳而无功。高中老师对此深感头痛。   英语差,要补基础,否则课上不走;补哪些、怎样补,需要研究。不少老师的做法是:结合高中课本,碰到学生不会的就补。但这种随意性很大的补差不足之处是显而易见的: 1.很费时。学生不懂的地方太多,一句话会牵扯出很多知识点; 2.知识点太多太分散、缺乏系统性、主次不分,不利于学生掌握; 3.学生学得很吃力,

2、不易获得成就感,不利于帮助学生重新树立信心; 4.老师辛苦。老师在备高中新课的同时,还要去准备给学生补课的内容; 5.缺乏循序渐进的训练,以至于很多知识补过若干次,学生依然没有掌握; 6.学生永远是被动学习,老师无法放手,老师学生都很累。    本人经过多年的摸索,在补课实践中逐渐完善出一套可操作性强、效果不错的方案,现拿出来与大家分享。  该方案由两大板块组成:集中补习必备基础和结合高中教材边上边补。其中第一板块——集中补习部分是重中之重,它涉及到学习英语的工具和方法,同时对重新唤起学生的学习兴趣,重树信心起着很关键的

3、作用。这一块需要专门的教材。  我编写的集中补习教程有以下特色:①在内容选取和顺序的编排上,最重要的、后续学习最需要的内容优先,快刀斩乱麻:  差生英语掉队往往是从记不住单词开始的。所以第一部分先解决单词拼读过关和记忆方法问题。该部分通过引导学生总结英语单词拼读规则,并进行分类拼读强化训练,使其做到“见词能读音,听音能写词”,过拼读关;同时教给学生大批量记忆英语单词的方法,力图扫除单词记忆这个拦路虎。(这一部分看似浪费时间,实则节省了时间。强化补习了读音规则,学生会拼读单词了,免去了老师日复一日的教读带读单词,而且,学生

4、记单词的效果更是没补之前无法比的。)  有了单词,必须学会造句,而要写出正确的句子首先必须掌握英语句子的基本结构。第二部分循序渐进地练习英语简单句的五种基本句型²,让学生了解英语句子的各成分,学会按照英语习惯语序造句。一般的老师讲课和语法书对这一部分都只是一带而过,没有具体训练,所以基础差的学生翻译或造句,要么少主语,要么缺动词,根本不成句子(基础好、悟性强的学生也许不需要如此训练,但差生则不同,必须像武术教学中的拆招练习一样,一招一式、循序渐进地进行训练。)  每个句子都离不开动词,最重要、最复杂的也是动词,从第三部分

5、开始,学习动词的时态、语态、语气,之后的还有系统的并列句、复合句、非谓语动词知识讲解及练习供老师选择。至于其它词类知识,对理解句子的影响力远不如动词,在文章中碰到时三言两语能讲清楚,就不作为必备基础安排集中补习了。这样主次分明,省时省力。②语法教程配单词表(本书首创)。  差生词汇量小,看不懂例句,不会做练习,直接影响语法补习进度和效果。本书首创在补习语法之前把例句和练习要用到的单词列出来(以从零开始的学生为准,哪怕最简单的单词都列出来。这是一个工作量非常大的苦差事),先背单词再学语法,在补习基础语法同时,迅速提高学生的

6、词汇量,毫无基础的同学都能通过努力赶上来。③可与任何版本的教材匹配。  因为补的是英语学习的基本功和最基础的语法知识,所用词汇基本上是新课标中最基础的词汇。学生通过补习,会记单词,会分析句子,具备一定的词汇量之后,可以通过努力跟上任何版本的高中教材。④引入了语法学习的先进理念,尊重语言学习的规律,讲授语法却不死抠语法。  重视翻译、造句,要求尽量背诵句子,通过掌握句子来掌握语法知识,不把语言当纯粹知识传授,既还原语言学习的真实面目,又使语法课堂枯燥无味的现象得以改观。同时,强调句子的朗读和背诵也可为口语和听力入门创造条件

7、。⑤充分利用高中生的记忆能力、逻辑思维能力和母语基础,借鉴成人快速自学英语的方法,引导学生总结规律,举一反三。⑥根据差生的特殊情况和跟上教学进度的迫切要求,采取先过读写关的策略。把看懂课文、会做笔试题放在第一步,有所侧重,见效快。⑦在讲解、练习和测试中充分考虑差生特别需要成就感,千方百计帮助学生重拾久违的英语学习兴趣和信心。⑧在对英语补习内容和方法进行改革的同时,在吸收英语教学新理念、激励学生、有效管理学生的学习过程等方面都作了积极的尝试,因此本教程已经超出一般意义上的教辅资料,师生在使用过程中还会有意外的收获。⑨来自实

8、践,在给学生补课的过程中不断完善,针对性和可操作性强。    无论在内地,还是在珠三角地区的广州、东莞、深圳;无论是在公立或私立学校上课,还是在补习机构做家教,我用这个教程给差生补课,都深受欢迎。毫无基础的学生,也能有较大的收获。   用这个教程给学生集中补习必备基础之后,学生会记忆单词、有了一定的词汇量,懂得分析理

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